Piaget y Freud. Acompañante terapeutico

Acompañante terapeutico

1° clase

Niños y adolescentes perciben el mundo totalmente diferente a como lo perciben los adultos.

Hay que prepararse para trabajar con un niño.

Es importante adquirir herramientas para trabajar con ellos.

Niño: se fue modificando a lo largo del tiempo. En un inicio el niño no era considerado un sujeto, no era de interes, no recibia afecto, cariño, no eran cuidados (los partos tampoco).

Con el correr del tiempo esto se fue modificando, la iglesia fue parte de esto. Los niños no eran bien vistos, la iglesia cambio esta mirada: niños=angeles.

Los niños eran propiedad de un adulto (progenitos o quien lo comprara, lo intercambiaban por diferentes cosas)

Los niños empezaron a ser sujetos de interés.

Russo fue el primero que le puso la atencion al niño, educarlos para que sean adultos funcionales. jjjx

Mediados del siglo 19: ley contra el trabajo infantil. Muchos riegos e infanticidio por el trabajo.

Jean Piaget: psico evolutiva. Niñez etapa evolutiva, le pone identidad.

Los niños no tenian derechos propios.

1990: declaracion de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Niños que tienen sus propios derechos, invulnerables. Y esto sucede con el avaance de la sociedad.

Hoy hay una realidad, en la actualidad, la definicion de niño esta ligada a la construccion social que tenemos. Falta de algo, ausencia de algo.

AL NIÑO NO LE FALTA NADA, ESTA EN SU ETAPA EVOLUTIVA CORRESPONDIENTE. ESSTA CRECIENDO, DESSARROLLANDO, EVOLUCIONANDO.

Ausencia= punto de vulnerabilidad. Esto dificulta el desarrollo cognitivo de cuaalquier ser hurmano.

PIAGET: no hay falta, el niño no es ilogico. Tienee su propia logica de pensar en el niño.

Cuando trabajamos con niños es importante seguir su logica y tratar de entenderlos.

ejemplo: jesus era una princesa, tiene corona y vestido.

Piaget marca 4 etapas del desarrollo cognitivio del niño:

1° etapa senciomotora: perciben el mundo a traves de los objetos, a traves de su cuerpo. Se los debe dejar explorar porque asi conocen el mundo.

2° preoperacional: comienzan a adquirir el lenguaje. ausencia del objeto. yo no necesito tener una pelota en la mano para que exista. imaginacion, fingir que hay algo ahi a pesar de que no hay. sin esto no podrriamos hablar.

3° operatorio concreto: las operaciones mentales se empieszan a consolidar: organizacion, clasificacion. le permiten al niño comenzar a estudiar, a conocer el mundo. esto le permite abstrerce para hacer cuentas matematicas mentalmente. todo es evolutivo, todo va pasando. en el dia a dia va adquirriendo mas herramients.

4° operatorio formal: pensmiento logico, abstrcto, indutivo y deductivo. piensa dentro de la logica y atrae por completo el penssamiento. los procesos de induction y deducion son importanres porque nos ayudan a conmprender como funciona todo.

Al niño le pasa todo al mismo tieempo, en simultaneo.

Lo eemocional y lo cognitivo van atado.

Todos estos procesos van a pasar mientras se viva en un cuerpo biologico. Conductas esperables siempre y cundo en el cuerpo biologico pases conductas esperables tambien.

Cada niño vive en un contexto particular.

Tal vez un niño tiene un monton de condiciones qque tenemos que t3enes en cuenta, hay que anaalizar el contexto sociologicfo y famuliar, las edaades.

Lo tenemos que ver con cada niño en particular. ANALIZAR TODO EL CONTEXTO.

Desde el psicoanalisis:

Freud habla sobre la sexxualidad como caracter principal de copnstrucccion.

El aparato psiquico de un niño esta en construccion. el de un adulto esta deesarrollado.

El sujeto: NIÑOS, ADOLESCENTES, ADULTOS. TODOSS SON SUJETOS.

La construccion del sujeto es del nacijmiento.

Sexualidad es mas que el sexo biologico o que el acto.

Forma en la que nos relacionamjos con nosotros mismos y con los demas.

Todo apaarato psiquico se construye con la relaacion con ottra persona. no hay sino.

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