Las escuelas deben procurar una profundización de la experiencia social y emocional,

COHEN, Dorothy. Cómo aprenden los niños. Fondo de Cultura Económica. México D.F., 1997. Págs. 382.

• Las escuelas deben procurar una profundización de la experiencia social y emocional, y los instrumentos del pensamiento crítico junto con las aptitudes necesarias para la vida en una era tecnológica. Pág. 28
• La educación es más que producción rutinaria o memorización de aptitudes importante sobre hechos fundamentales. Existen otros efectos sobre los niños, aparte de las calificaciones, que resultan de la interacción con el desarrollo de sus lecciones. Pág. 39
• La estructura física y la organización interna de una escuela pueden y deben ser un medio por el cual los niños logren fortalecerse como individuos mientras aprenden el significado de su participación en la sociedad. Las instalaciones de una escuela y su organización deberían prestarse a la creación de una identidad cultural que favoreciera una relación digna con el mundo laboral y de interdependencia de los adultos, pero que al mismo tiempo los niños sintieran que también es su mundo. Pág. 46
• Los grupos deben ser lo bastante numerosos para que cada niño tenga suficientes opciones de amistad y de trabajo entre sus compañeros; deben ser lo bastante reducidos para que los maestros lleguen a conocer a cada niño y tengan contacto regular con cada uno. Pág. 54
• Elección significa juicio, y a menudo los niños no tienen el juicio necesario para hacer ciertas elecciones particulares, por ejemplo las que implican necesidades psicológicas, como cuando ejercen su juicio sobre el trabajo y la conducta de otros niños. Pág. 58
• Las grandes cantidades de información “aprendidas” y olvidadas para cuando el niño sale de la escuela primaria deben ser prueba convincente de que aprender sin comprender es simplemente hacer perder el tiempo al niño. Pág. 156
• A los niños les gusta explorar y experimentar por su cuenta, y los niños y niñas (especialmente los varones) tienen dificultades para sentarse y escuchar durante largos ratos, mientras otras personas dan explicaciones verbales. Pág. 160
• Leer y escribir son dos maneras alternas de enfrentarse a un mismo conjunto de símbolos, de modo que tiene sentido aprender a leer y escribir simultáneamente: Sin embargo, la capacidad de escribir debe proceder a lo largo de dos lineamientos separados: el mecánico y el conceptual. Pág. 205

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