Las relaciones de maestros y alumnos en una comunidad indígena

Las relaciones de maestros y alumnos en una comunidad indígena.

Analizar el artículo de Bertely y buscar las formas en que los maestros toman en cuenta las costumbres de niños indígenas y el contexto cultural al analizar actividades escolares. Identificar algunas formas de adaptación de la escuela a las características de la comunidad y reflexionar acerca de las consecuencias que la desvinculación de ambos elementos puede tener en el trabajo escolar.

Una actividad escolar es el pretexto perfecto para fortalecer y promover la participación y fortificación de vínculos afectivos entre el maestro, padre y educando. Las comunidades indígenas presentan ciertos rasgos o características que difícilmente encontramos en un contexto urbano o rural, un claro ejemplo de ello es la inexpresividad o apatía, falta de entusiasmo y un carente interés, al realizar un evento cultural. Durante su desarrollo se ve cierta indiferencia asociada con deficiencias de comunicación, pues su timidez, costumbres y tradiciones ha creado un margen que los limita a ser parte de.

La escuela tiene la labor de adaptarse a ciertas características de manera que pueda ser adentrada poco a poco para lograr encajar en el entorno, aunque muchas veces tenga que tomar o aceptar reglas de la comunidad, tales como omitir el voz y voto de una mujer excepto si es viuda y ella es la cabeza del hogar.

Evidentemente las consecuencias son muy obvias marcándose en el desempeño y desarrollo del estudiante, pues evita una educación y formación integral. La falta de apoyo por parte de estos tres componentes genera deficiencias que repercutirán única y exclusivamente en el alumno que a su vez reproducirá estas fallas en la sociedad, promoviendo así una cadena que solo con valor por parte de los actores puede ser rota y empezar una nueva generación.

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