Liderazgo académico en la Nueva Escuela Mexicana

Liderazgo académico en la Nueva Escuela Mexicana

Bloque 1

El director de educación media superior como líder académico.

Actividad 1.1

Ficha de trabajo:

Caracterización del perfil del líder académico.

Propósito:

Reflexionar respecto a las características de los líderes académicos, y su relevancia para promover mejores prácticas de enseñanza, que incidan en el logro académico de los estudiantes de Educación Media Superior.

Instrucciones:

1. Conteste la ficha de la manera más completa y clara posible, recuerde que en ella se debe de manifestar la profundidad de la reflexión realizada, para hacerlo, previamente debió haber analizado la presentación: “Perspectivas del liderazgo”.
2. Al terminar con la ficha guarde el archivo con el título: “1.1_nombre_apellido.docx”, colocando su nombre y apellido en el lugar correspondiente.
3. Revise atentamente la rúbrica 1.1
4. Asegúrese de subir el documento contestado antes de las 23:59 horas del 17 de septiembre de 2020.

Ficha de trabajo

1. Después de analizar las propuestas actuales respecto a los principios que vinculan el liderazgo pedagógico y el aprendizaje, ¿es posible afirmar que el liderazgo pedagógico es una de las características relevantes para lograr aprendizajes exitosos?

Sí

¿Por qué razón?

Porque uno de los principios de este tipo de liderazgo es que está centrado en el aprendizaje, incorporando una extensa y diversa gama de acciones que lo favorecen, se basa en el contexto y formas de aprender, considerando sus culturas, creando ambientes favorables y entornos seguros y protegidos que impulsan que las y los docentes;  así como las y los estudiantes se enfoquen y se concentren más, para lograr aprendizajes exitosos.

2. Explique por qué es importante para un líder pedagógico generar una visión de futuro. Mencione por lo menos un ejemplo.

Porque permite prever necesidades a cierto plazo y establecer una serie de mecanismos de actuación al respecto.

Ejemplos:

Elaboración del diagnóstico a través de análisis FODA

Con base al diagnóstico se realiza el Plan de mejora continua (PMC), en el cual se priorizan las categorías y se elaboran los programas correspondientes de forma colegiada.

3. Hallinger aborda tres dimensiones en el ejercicio del liderazgo pedagógico. ¿Considera que las dimensiones que propone posibilitan un cambio en las circunstancias de las escuelas? ¿Por qué?

Si, a pesar que es un modelo de liderazgo instruccional que basa su influencia en el poder que confiere la estructura jerárquica organizativa,  Hallinger (2012) señala, más que posición de poder, el liderazgo instruccional tiene un componente motivacional en docentes y estudiantes, con base en la experiencia y el conocimiento pedagógico del director o directora; que como líder pedagógico se ostenta en prácticas de éxito que deben tener sus efectos en la mejora de la escuela, de las prácticas docentes y de los aprendizajes de los alumnos.

4. Se han propuesto cinco principios que actúan como parámetros de referencia, a partir de los cuales los líderes académicos pueden medir la distancia entre lo que hacen y lo que se aspira que realicen. A continuación, se mencionan cada uno de ellos, presente un ejemplo para cada principio, considerando como referencia el contexto de su institución.

a. Centrarse en aprendizaje como práctica

• Realizar los test de estilos de aprendizaje
• Tomar en cuenta la diversidad social cultural y lingüística que tenemos en la escuela, ya que está ubicada en una comunidad indígena y tenemos alumnas y alumnos de diversas comunidades, donde se hablan tres lenguas, español, totonaco y náhuatl.

b. Crear condiciones favorables para el aprendizaje

• Que a los materiales educativos sean relevantes y acordes, dándoles la debida importancia considerando el contexto del estudiantado.
• Que las interacciones entre el estudiante y el maestro se basen en el respeto.

c. Promover el diálogo sobre el liderazgo y el aprendizaje

• En los consejos técnicos, promover el trabajo colaborativo
• Ser inclusivo y definir metas comunes

d. Compartir el liderazgo

• Delegar responsabilidades

e. Establecer una responsabilidad común por los resultados

• Elaborar en colegiado la filosofía de la escuela (Misión, visión y valores)

5. Uno de los rasgos del liderazgo pedagógico del directivo es la capacidad de favorecer y promover el trabajo en equipo. ¿Considera que esto es significativo para el trabajo en su centro escolar?

Si

Explique por qué.

Es fundamental ya que fortalece la participación, fomenta la colaboración, se unifican criterios y se trabaja con un mismo enfoque para una adecuada coordinación, que propicia que los alumnos tengan un sentido de propiedad y pertenencia hacia su escuela.

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