Lideres Escolares, Un Desafío Para El Mejoramiento De La Calidad De La Educación En Nuestro País

Lideres escolares, un desafío para el mejoramiento de la calidad de la educación en nuestro país

"El liderazgo es la capacidad de transformar la visión en realidad".

Warren Bennis

Desde los años 90 en adelante la función del director ha cambiado significativamente, ha adquirido una mayor relevancia sin duda , la transformación de la gestión educativa ha sido una gran preocupación para las reformas educativas.

La respuesta a este reto de las reformas educativas ha sido modificar la función de los directores, estos directores son actores importantes cuyo impacto es significativo para el mejoramiento de la calidad de los procesos escolares, es por esto que ha sido necesario entender el papel que ejercen y su función dentro de las escuelas , para poder generar las condiciones que permitan apoyar su función.

Las nuevas políticas en educación han cambiado y con ello la función del director, la interrogante surge cuando cuestionamos el ¿Por qué la función del director debe cambiar?.

Durante muchos años el director actuaba como “administrador” y se limitaba a trasmitir ordenes y reglas. Debido a que no contaban con mucha autoridad ni prestigio los directores no eran considerados un factor influyente de cambio , y por distintos factores “intocables”.

Sin embargo los paradigmas han cambiado y surge la necesidad de brindar mayor independencia a la escuela y mayor autonomía, una mayor capacidad de respuesta a las demandas de multiples actores. Debido a esto surge la necesidad de que los directores asuman un nuevo papel en la toma de deciciones , lo que permite encabezar el proceso de enseñanza aprendizaje de sus escuelas (Alvariño, Arzola, Brunner, Recart & Vizcarra, 2000; Pozner, 2000; Sallan, 1998).

El trabajo del director es desempeñarse de manera ética desempeñándose como líder y administrador ( no como líder o administrador) .

Como muestra de su relevancia, en la actualidad se ha planteado que el liderazgo del director sería la segunda variable, al interior de la escuela, más influyente en los resultados de los estudiantes, después de la enseñanza de los docentes en aula. El liderazgo directivo puede tener un positivo y fuerte efecto, aunque indirecto (se ejerce a través de los docentes) en el aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes (Seashore-Lewis et al, 2010).

La importancia y auge que se le ha dado a este tema en nuestro país proviene de los resultados obtenidos por países que fomentan el liderazgo del director dentro de la escuela, Así por ejemplo, el primer “Informe McKinsey” sobre sistemas escolares (Barber & Mourshead, 2007) plantea que los países con mejores resultados tienen sólidos equipos directivos que guían los procesos de cambio en las escuelas. Esto ha sido posible gracias a acciones tales como políticas de selección de líderes educativos que contemplan

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