REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR | Existe un 43.3 % de alumnos evaluados por el SISAT que requieren apoyo en cálculo mental. | Reducir el porcentaje de alumnos que requieren apoyo en cálculo mental, para el logro de los aprendizajes esperados en la asignatura de Matemática de acuerdo con el grado escolar. | - Lograr que el 100% de los docentes incorporen en la planeación actividades diferenciadas para responder a las características y necesidades educativas de los alumnos con bajos niveles de logros en matemáticas durante el ciclo escolar 2017-2018.
- Conseguir que el 100% de los docentes implementen estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático de manera transversal en las distintas asignaturas durante el ciclo escolar.
- Lograr que el 50% de los alumnos que requieren apoyo en cálculo mental alcancen los aprendizajes esperados en la asignatura de matemáticas de acuerdo al grado, durante el ciclo escolar 2017-2018.
- Lograr que el 50% de los alumnos sean capaces de resolver mentalmente problemas matemáticos durante el ciclo escolar.
- Implicar al 100% a los padres de familia de los alumnos con rezago en cálculo mental, en talleres impartidos en la escuela durante el ciclo escolar 2017-2018.
- Lograr que el 100% de los docentes cumplan con los rasgos de normalidad mínima escolar, para que sus alumnos consoliden el aprendizaje durante el ciclo escolar 2017-2018.
| - Realizar el diagnostico de grupo y tomar en cuenta los saberes previos para diseñar las actividades diferenciadas.
- Aplicar y evaluar las actividades diferenciadas incorporadas en la planeación mediante la observación (rubrica) y la valoración (lista de cotejo) de productos hechos por los alumnos que requieren apoyo.
- Investigar y analizar diversas fuentes de información que brinden al docente estrategias que se apeguen al enfoque actual de la asignatura.
- Intercambiar material didáctico funcional entre compañeros.
- Compartir e implementar estrategias para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en los alumnos.
- Optimizar el tiempo destinado al aprendizaje desarrollando actividades diferenciadas.
- Considerar los intereses de nuestros estudiantes en la planeación de actividades.
- Realizar talleres a los padres de familia.
- En reuniones dar a conocer las responsabilidades de los padres de familia.
- Realizar reuniones para que los docentes conozcan y cumplan en tiempo y forma las disposiciones que en materia de política educativa emita la autoridad educativa competente.
- Asesorar a los docentes en la planeación de la enseñanza y el desarrollo de actividades a las características del grupo, usando la transversalidad de la asignatura matemática.
- Investigar y compartir con los docentes: materiales, dinámicas, estrategias, referentes a la didáctica del cálculo mental.
- Diseñar con las docentes estrategias de apoyo diferenciado para los estudiantes que requieran asesoría personalizada de acuerdo a las necesidades educativas del grupo.
- Realizar un diagnóstico escolar
- Promover los fundamentos filosóficos y educativos que sustenta el artículo 3° constitucional, de los Estados Unidos Mexicanos.
- Conocer y aplicar la normatividad vigente en materia educativa.
- Dar a conocer y cumplir con el calendario escolar vigente.
- Observar el trabajo en las aulas, para realizar un diagnóstico sobre las practicas docentes, analizando y evaluando las clases, para detectar fortalezas para potenciarlas y áreas de oportunidad para diseñar un plan de acompañamiento.
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