Los Procesos Pedagógicos

"LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE.

LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS”

En América Latina y el Caribe, como en la mayoría de los países, la educación es la base para el progreso y desarrollo, por lo que diferentes organismos y eventos realizados en la región han proclamado en favor de la misma, educación básica para todos, centrar la atención de las políticas educativas en los aprendizajes y, consiguientemente, en la calidad de los procesos pedagógicos; el mejoramiento de los resultados de aprendizaje; transformación de la gestión educativa, para elevar la calidad de la educación.

Transformar los procesos educativos (conjunto de prácticas, relaciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en procesos educativos, escolarizados y no escolarizados, con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común (Palacios, 2000), para elevar la calidad de la educación no es una tarea fácil, puesto que implica que los diferentes actores de los actos educativos: agentes (maestros, alumnos, padres de familia, organismos responsables de la política mundial y nacional, los sindicatos, el magisterio, etc.), contextos (socioeconómico, cultural y políticos) y procesos (autoritarismo, democracia, institucionalidad), se integren e involucren en un trabajo conjunto, ya que de lo contrario, el logro se puede convertir en fracaso. A raíz de lo anterior, en América Latina y el Caribe se han mostrado precisamente dos efectos pedagógicos: los de una política elitista, donde se proporciona educación a las zonas urbanas con mayor población, no considerando a las de mayor pobreza o marginadas y otros, los de una política democratizadora, vía la búsqueda de calidad en la educación básica para todos.

Una vez analizados los efectos pedagógicos anteriores por diferentes estudios peruanos, se ha demostrado que aun cuando se ha aumentado el presupuesto para educación en la región y se han aplicado estrategias similares de cambio pedagógico, los resultados de aprendizaje en los alumnos no han sido los esperados, puesto que solo reiteran las grandes desigualdades existentes entre los países. Se observa entonces que a los estudiantes no les basta con tener mejor infraestructura, mobiliario, equipo, etc., sino que además necesitan que haya una relación a la par de un mejor desempeño docente para que se logre el objetivo de elevar la calidad en la educación.

Un propuesta para elevar la calidad en la educación es entonces que el financiamiento incrementado en las políticas públicas y privadas en educación se afecte directamente a mejorar la calidad de los procesos pedagógicos, ya que el quehacer pedagógico es el núcleo de todo acto educativo, por lo cual no debemos descuidarlo.

Aun cuando existen semejanzas entre las estrategias de cambio pedagógico (reformas

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