Los efectos del modelo 1:1

En la actualidad, las TIC han adquirido una gran relevancia en muchos de los ámbitos de la vida cotidiana. Pero este auge o incorporación en el ámbito educativo, en el uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje, por diversas razones no ha sido así. En el texto de Manuel Area Moreira, “Los efectos del modelo 1:1 en el cambio educativo en las escuelas. Evidencias y desafíos para las políticas iberoamericanas” presenta la gran importancia que estas pueden tener en los aprendizajes, a partir de las innovaciones que se dan pedagógicamente, aunque esto sea un proceso largo, lento y constante. En concordancia, en los documentos de la “Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1” del Programa Conectar Igualdad (Cecilia Sagol, Laura Pico y Cecilia Rodríguez), sostienen que “los docentes son figuras clave en los procesos de incorporación del recurso tecnológico al trabajo pedagógico de la escuela. En consecuencia, la incorporación de las nuevas tecnologías, como parte de un proceso de innovación pedagógica, requiere entre otras cuestiones instancias de formación continua, acompañamiento y materiales de apoyo que permitan asistir y sostener el desafío que esta tarea representa”, por lo que con equipamiento e infraestructura no alcanza para incorporar las tic en el aula ni para generar aprendizajes más relevantes en los estudiantes .De manera coincidente Area Moreira sostiene que es muy importante para la mejora de la calidad educativa la figura del docente y la metodología que este emplee.

En el video  de Manuel Area Moreira, “La integración de las TIC en la Educación. Modelos 1 a 1”, explica diversas ideas claves para innovar la enseñanza en la escuela 2.0, entre ellas la idea del aprendizaje colaborativo y por grupos, en la misma línea Cecilia Sagol propone, entre los ejes para trabajar el modelo 1 a 1, el enseñar con trabajos colaborativos “Dentro del área educativa, el aprendizaje colaborativo está basado en actividades grupales y da como resultado el desarrollo de habilidades mixtas, tanto de aprendizaje como de desarrollo personal y social. Laura Pico y Cecilia Rodríguez, en el texto “Trabajo colaborativo. Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1” expresan que “el valor del trabajo colaborativo responde a un modelo pedagógico que pone el acento en la interacción y la construcción colectiva de conocimientos, que sin duda se optimizan cuando se combinan con el trabajo en red. La colaboración en el contexto del aula invita a docentes y estudiantes a caminar juntos, sumando esfuerzos, talentos y competencias. Incentiva el aprender haciendo, el aprender interactuando, el aprender compartiendo”. Continua diciendo “La capacidad para responder a demandas complejas y llevar a cabo adecuadamente diversas tareas supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivaciones, valores, actitudes, emociones que se deben movilizar conjuntamente para lograr una acción eficaz. Contar con un caudal importante de competencias para trabajar con otros y colaborar en experiencias de aprendizaje es cada vez más necesario en las llamadas sociedades de la información y la comunicación”.

Cecilia Sagol sostiene que “los materiales multimedia son recursos ampliamente disponibles y fáciles de utilizar en entornos digitales y en Internet: videos, películas, programas de televisión, simulaciones, clips, galerías fotográficas, entre otros, pueden utilizarse como fuentes de saber en todas las disciplinas”. La autora expresa  usar en manera “constante, sostenida  e intermitente” los materiales multimedia en el aula para acercar a los estudiantes nuevas formas de aprendizaje y convertirse en trabajos motivadores para el aula, donde se potencia el lugar de los docentes como mediadores. En este sentido Manuel Area Moreira sostiene en el video, que otra idea clave para el aprendizaje es el que se realiza a través de “multialfabetizaciones” es decir de textos, hipertextos, sonidos, imágenes, etc. Rodríguez y Pico aseguran que el uso de recursos digitales en el aula propician el trabajo colaborativo entre los estudiantes, además que las clases resultan motivadoras y dinámicas.

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