MATRIZ PARA EL REFUERZO ESCOLAR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía , biodiversidad, Tierra y universo

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Evalúa implicancias del saber y quehacer científico y tecnológico.

NECESIDAD DE APRENDIZAJE (ACTUACIÓN ESPECÍFICA)

SITUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

SABERES PREVIOS (RELACIONADO A LA NECESIDAD DE APRENDIZAJE)

Argumenta implicancias socioambientales del desarrollo científico y tecnológico sobre energías El concepto de necesidades específicas de apoyo educativo hace referencia al grupo de estudiantes que requieren un apoyo y atención especial en el colegio. Lo cual, se debe al hecho de cumplir determinadas condiciones o presentar alguna dificultad limpias

Científico tecnológico

Conservación ambiental

Esta actividad titulada “La vida en la biósfera y los ciclos biogeoquímicos” es parte de las Fichas de autoaprendizaje de 2do secundaria de Ciencia y Tecnología de los Modelos de servicio educativo en el ámbito rural. DISER, (MINEDU, 2020, pp. 37-42)

El contexto se da en una granja de cuyes familiar una estudiante se cuestiona sobre el ciclo del nitrógeno. El propósito es justificar que la vida en la biósfera depende del flujo de la energía y de los ciclos biogeoquímicos (ciclo del nitrógeno). El estudiante tendrá que argumentar implicancias socioambientales del desarrollo científico y tecnológico sobre energías limpias.

En esta actividad se parte problematizando la situación, a partir de analizar la información planteada y puedas tomar una postura. Para ello el estudiante realizara las siguientes acciones;

1.        Lee, observa y responde acerca del texto introductorio y la pregunta inicial.

2.       Analiza información de los ciclos biogeoquímicos en un cuadro comparativo de sus resultados y de las fuentes.

3.        Responde preguntas iniciales argumentando implicancias socioambientales del desarrollo científico y tecnológico sobre energías limpias.

4.        Completa el cuadro de evaluación y se plantea la actividad de extensión.

5.        El docente debe enfatizar en las preguntas planteadas al anteriormente.

6.        Analizo la información acerca de los ciclos biogeoquímicos.

Es importante tener en cuenta plantear una pregunta en la que el estudiante evalúe implicancias del saber y quehacer científico y tecnológico, por ejemplo: ¿de qué forma el conocimiento abordado ha impactado en la sociedad tanto en forma positiva como negativa? ¿qué responsabilidad tenemos como individuos o como sociedad para que esto mejore?

Para que el estudiante logre argumentar implicancias socioambientales del desarrollo científico y tecnológico sobre energías limpias deberá enfatizar en la 3er acción.

Por ello una de las dificultades que puede presentar es desconocimiento de las relaciones bióticas y atróficas.

Se recomienda el desarrollo de esta ficha en un tiempo aproximado de 2 horas.

ENLACE:

https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-fichas-actividades/secundaria/ciencia-tecnologia/vida-biosfera-biogeoquimicos.pdf

Se utiliza el texto " Relaciones bióticas y relaciones tróficas ". Texto escolar Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. (MINEDU, 2015, pp. 112-117)

Para promover acciones que contiene conceptos importantes de las relaciones bióticas y relaciones tróficas.

El docente debe focalizar los conceptos relevantes al tema de vida en la biósfera.

El estudiante debe leer la información y procesarla en un organizador visual.

ENLACE:

https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-fichas-actividades/secundaria/ciencia-tecnologia/relaciones-bioticas-relaciones-troficas.pdf

El conocimiento previo es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas. ... El tener estos conocimientos previos ayuda al individuo a la adquisición de nuevos aprendizajes.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

• Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer indagación
• Genera y registra datos e información
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

NECESIDAD DE APRENDIZAJE (ACTUACIÓN ESPECÍFICA)

SITUACIÓN

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

SABERES PREVIOS (RELACIONADO A LA NECESIDAD DE APRENDIZAJE)

Indaga  sobre los efectos del calor en los objetos  al ser expuestos en determinado tiempo.

Científico tecnológico

Bienestar personal y familiar

Esta actividad titulada “¿Qué les sucede a los objetos que se exponen mucho tiempo al calor?” . es parte de las Fichas de autoaprendizaje de 1ero secundaria de Ciencia y Tecnología de los Modelos de servicio educativo en el ámbito rural. DISER. (MINEDU, 2020, pp. 5-14)

El contexto se da en la provincia de Ticapampa donde una estudiante se cuestiona sobre el congelamiento y descongelamiento de un manantial del cual recoge agua. El propósito es aprender sobre los efectos que el calor puede tener en objetos sobre los que actúa durante un tiempo. El estudiante tendrá que indagar  sobre los efectos del calor en los objetos  al exponerse en determinado tiempo..

En esta actividad se parte problematizando la situación y especificando las variables que intervienen para establecer una hipótesis que se busca demostrar registrando y analizando datos para finalmente evaluar y compartir las conclusiones y resultados. Para ello el estudiante realizara las siguientes acciones;

1.        Observa, lee y responde acerca de la situación introductoria y analiza la pregunta de indagación.

2.        Observa un ejemplo de planteamiento de hipótesis y definición de variables

3.        Plantea sus preguntas de indagación e identifica las variables.

4.        Emplea algunos materiales para determinar la relación de causalidad.

5.        Pone a prueba su hipótesis mediante diferentes ensayos, registro de datos, bosquejo de gráfico.

6.        Analiza datos y llega a conclusiones completando un cuadro.

7.        Completa el cuadro de evaluación.

Es importante tener en cuenta que el docente debe pedir al estudiante que argumente los tipos de variables que asigna, también debe especificar los materiales a emplear, así como las medidas de seguridad.

Para que el estudiante logre indagar sobre los efectos del calor en los objetos  al exponerse en determinado tiempo,. deberá enfatizar en la 4ta y 5ta acción.

Por ello una de las dificultades que puede presentar es desconocimiento de conceptos relacionados a calor y temperatura y escalas termométricas para lo cual se recomienda revisar el material propuesto en saberes previos.

Se recomienda el desarrollo de esta ficha en un tiempo aproximado de 2 a 3 horas.

ENLACE:

https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-fichas-actividades/secundaria/ciencia-tecnologia/que-sucede-objetos-exponen-calor.pdf

El material utiliza el texto "Calor y temperatura y Escalas termométricas". Texto escolar Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. (MINEDU, 2015, pp. 284 - 286)

La actividad contiene conceptos importantes que se relacionan  al calor temperatura y escalas termométricas.

El docente debe focalizar los conceptos relevantes al cambio de estados de la materia.

El estudiante debe leer la información y procesarla en un organizador visual.

ENLACE:

https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-fichas-actividades/secundaria/ciencia-tecnologia/calor-temperatura-escalas-termometricas.pdf

Materiales educativos

Recursos educativos

Espacios de aprendizaje

Aplicativos / Descripción

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