Matriz Flor-Foda año escolar 2023-2024

PEIC AÑO ESCOLAR 2023-2024

DIOS NOS AMA COMO SOMOS: “PUERTAS ABIERTAS A LA SUPERACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DE CALIDAD”

MATRIZ FLOR-FODA

FORTALEZAS

LIMITACIONES (DEBILIDADES-AMENAZAS)

OPORTUNIDADES

RETOS (RESPONSABILIDADES)

**Disposición de la mayoría de familias para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los y las estudiantes de educación inicial y primaria.

**Personal idóneo (directivo, docente, administrativo y de apoyo), competente y capaz para desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.

**Personal directivo competente con deseos de incluir una educación abierta al cambio y la transformación, mediante la incorporación de modernos equipos de aprendizaje físicos y tecnológicos.

**Infraestructura excelente, dotada con tecnología de avanzada: pizarras interactivas y laboratorios de informática.

**Integración del personal de apoyo y administrativo a los Consejos de Docentes que les permite a unos y otros interactuar y manejar información veraz, relacionada con los acuerdos de convivencia, en función de la disciplina escolar.

**Ubicación estratégica del colegio, que posibilita el fácil acceso a los diversos sitios de la comunidad: Villa Olímpica, Barrio Bolívar, Santa Teresa y Las Lomas, así como a otros adyacentes: Zona Industrial de Paramillo, Machirí, Centro de la ciudad, Táriba…

**Participación en actividades culturales y deportivas en otras instituciones educativas del Estado, así como festivales de danza y teatro planificados por el centro de desarrollo para la calidad educativa (antigua ZET).

** Proyecto educativo Pastoral –AVEC.

** Subsidio del MPPE a través de AVEC.

**Instituciones de salud pública, educativas, empresariales y religiosas adyacentes al entorno institucional.

**Profesionales de otras áreas diferentes a la educación (arquitectos, ingenieros, abogados…) que favorecen el conocimiento de diferentes saberes en los y las estudiantes.

**Orientaciones Metodológicas para elaborar el PEIC: MPPE, AVEC, Circuito Educativo Táchira.

**Proceso educativo focalizado en el desarrollo y seguimiento de los procesos y competencias hacia el aprender a hacer, hacer, conocer y convivir para una formación integral a través de algunos de los Proyectos de aprendizaje de inicial y primaria desarrollados en el año escolar.

**Participación de excelencia en las Olimpíadas recreativas de Matemática y Lenguaje, por parte de los y las estudiantes del nivel de Primaria.

**Realización de actos culturales, festivales de lectura, identidad nacional y ciencia en los niveles de educación inicial y primaria.

**Talleres para padres en todos los niveles educativos.

**Algunos docentes, padres y familias, están desmotivados para aceptar el reto que implica la gestión y desarrollo de un sistema educativo a puertas abiertas, interdisciplinario y multidisciplinario.

**Exclusión de estudiantes (nuevo ingreso), cuyas familias profesan otra religión diferente a la católica, aun cuando se acepta en la nómina, personal que profesa religiosas distintas a la católica.

**Poco sentido de pertinencia y pertenencia por parte de algunos docentes, representantes y estudiantes hacia las acciones que implementa la institución para reforzar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

**Poca disposición de algunos docentes para adquirir competencias en el uso de la tecnología de avanzada.

**Indisposición de algunas familias, estudiantes y docentes para cumplir con los acuerdos de convivencia.

**Indiferencia de algunos padres, docentes y coordinadores para favorecer la movilización de los y las estudiantes a otros espacios que permitan el desarrollo de actividades lúdicas, recreativas y de aprendizaje (parques, museos, jardín botánico, canchas deportivas…).

**Puertas cerradas de la institución a los padres y/o representantes, así como a los egresados.

**Puertas cerradas de la oficina de Coordinación de inicial y primaria, lo cual debilita la comunicación eficaz con los estudiantes, padres y los mismos docentes de estos niveles.

**Desmotivación y poca disposición de algunos docentes para implementar estrategias didácticas novedosas en el aula que les permita evaluar integral y continuamente a los y las estudiantes.

**Bajo rendimiento de un gran número de estudiantes de MG en áreas específicas: matemática y física.

**Falta de comunicación entre algunos docentes, coordinadores de todos los niveles y directivos que, en algunas ocasiones afectan las relaciones, generando falta de respeto, desmotivación, e incumplimiento de los deberes acordados:

---Docentes vs. Docentes

---Docentes vs. Coordinadores

---Docentes vs. Directivos

** Desvinculación de los contenidos de algunos Proyectos de aprendizaje y temas de áreas de formación con el proyecto Pastoral AVEC (PEP).

**Poca motivación de los docentes y estudiantes de Media General por participar activamente en las Olimpíadas de Matemática.

**Desincorporación del nivel de Educación Media de los Centros de Ciencia y Sociedad Bolivariana estudiantil, así como la eliminación anual de EXPOFISICA.

** Poca o ninguna participación del Consejo Educativo a través de los diferentes comités para el desarrollo de una educación y formación integral, inclusiva, participativa, justa y solidaria como vía para una educación de calidad.

**Los docentes de Educación Media General, en su mayoría, no aceptan la incorporación de los proyectos de aprendizaje en sus áreas.

**Algunos docentes y estudiantes dan poco valor a las actividades desarrolladas en el área de Formación Humana.

**Saturación de evaluaciones durante el horario de clase diario.

El PEIC vinculado al colegio de puertas abiertas permitirá:

**La acogida, escucha, acompañamiento y cooperación entre la tríada: Familia-colegio-comunidad.

**Respeto a la individualidad de cada miembro de la comunidad interna y externa de la institución.

**Atención a los intereses y necesidades de los y las estudiantes de acuerdo a su edad, nivel y momento educativo.

**La apertura de espacios donde los docentes puedan implementar estrategias didácticas novedosas y los estudiantes logren desarrollar sus habilidades, destrezas, capacidades, curiosidad y creatividad.

**Invitar a personas de diversas profesiones y docentes de áreas de formación diferentes, con conocimiento holístico para que puedan implementarse desde las aulas de clase proyectos multidisciplanarios inclusivos y transformadores (se cuenta dentro de la institución con arquitectos, ingenieros, abogados, topógrafos, psicólogos…)

**El entorno del colegio cuenta con servicios de salud, empresas, fábricas, centros comerciales, otras instituciones educativas que pueden integrarse paulatinamente al proyecto institucional de puertas abiertas.

**Dirección espiritual impartida a través del Capellán de la Institución.

**Capilla interna que permite momentos de reflexión.

**Plataforma tecnológica.

**Módulos de carreras semipresenciales (UNET), adyacentes a la institución.

**Procesar la situación de la confluencia de distintas creencias para aceptar su inclusión en forma progresiva, sin desvirtuar los preceptos de la religión católica y, así trascender en la formación de cada uno de los miembros de la institución.

**Dar a conocer el PEIC a todo el personal docente, administrativo y de apoyo; así como a los padres y/o representantes, estudiantes y otros miembros de la comunidad, mediante Talleres de socialización y difusión en las redes.

**Elaboración y ejecución del Plan de Acción del PEIC, mediante el proceso de transformación educativa a puertas abiertas.

**En forma periódica, se debe realizar la evaluación, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del PEIC para incluir las novedades y sustituir las que se crean convenientes para su mejora.

Integración de todos los actores para la apertura a la presencialidad de la innovación tecnológica en el área educativa (enseñar a aprender y aprender a enseñar).

**Formación y capacitación pedagógica del Recursos humano interno y externo de otros profesionales que hacen vida en el colegio para que adquieran las competencias didácticas en pro de un mejor proceso de enseñanza y aprendizaje

(abrazar sus saberes).

**Capacitar y formar de manera asertiva a los docentes, padres y representantes, para que se integren a las aulas y acepten los cambios que pueda generar un sistema educativo a puertas abiertas multidisciplinar e interdisciplinario, vinculado a los proyectos de aprendizaje y áreas de formación.

**Fortalecer los lazos de respeto, comunicación, compromiso y trabajo colaborativo-cooperativo entre la familia, colegio comunidad, mediante jornadas de sensibilización, que desarrollen los valores insertos en el lema institucional para el año escolar 2023-2024: “DIOS NOS AMA COMO SOMOS”.

**Integrar al proceso de enseñanza y aprendizaje a los padres y representantes con competencias en diversos oficios para que capaciten al personal de la institucional, estudiantes y otros miembros de la comunidad.

**Aprovechar recursos externos: parques, museos, empresas, casas hogar, iglesia, canchas deportivas, universidades… para que todos los miembros de la comunidad escolar se motiven a planificar y ejecutar visitas guiadas, excursiones y actividades que favorezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje, en función de la educación de puertas abiertas, Inclusiva y de calidad propuesta en el PEIC para este año escolar 2023-2024.

**Promover jornadas de sensibilización para crear sentido de pertinencia y pertenencia hacia la institución y su entorno.

**Programar y ejecutar talleres de capacitación y formación que involucren a todo el personal administrativo y de apoyo, junto a los directivos y docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de un colegio a puertas abiertas.

**Posesionarse como una institución de excelencia, donde las puertas abiertas se conviertan en el eslabón para lograr el aprendizaje significativo en sus estudiantes.

**Incluir a los estudiantes de MG en actividades extraacadémicas, que les permita descubrir potencialidades y desarrollar habilidades que conlleven al proceso integral de aprendizaje. (las mismas, puedan realzarse una vez al mes por años y al final del año escolar, proyectarse a la comunidad escolar).

**Reactivar la Radio escolar en todos los niveles.

**Concienciar al docente sobre su desenvolvimiento integral para optar por su certificado de desempeño profesional a final del año.