MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE LA ALINEACIÓN CONSTRUCTIVA

Actividad de aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente

Propósito: Identificar las diferencia entre al actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

Proporcionar o transmitir instrucción. Producir aprendizaje.

Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes. Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del conocimiento.

Impartir cursos y programas. Crear entornos de aprendizaje de gran poder.

Mejorar la calidad de la enseñanza. Mejorar la calidad del aprendizaje.

Dar acceso a un estudiantado diverso. Hacer posible el éxito para estudiantes muy diversos.

Insumos y recursos. Productos de aprendizaje y éxito estudiantil.

Calidad de nivel de los estudiantes de primer ingreso. Calidad de los estudiantes que egresan.

Desarrollo y expansión del currículum. Desarrollo y expansión de tecnologías de aprendizaje.

Cantidad y calidad de los recursos. Cantidad y calidad de los resultados.

Crecimiento de la matrícula y de los subsidios. Crecimiento y eficiencia del aprendizaje agregado.

Calidad del personal académico y de la enseñanza. Calidad de los estudiantes y del aprendizaje.

Atomística: las partes anteceden al todo. Visión holística: el todo antecede a las partes.

El tiempo se considera constante y el aprendizaje variable. El aprendizaje se considera constante y el tiempo variable.

Clases de 50 minutos, cursos de 3 unidades. Entornos de aprendizaje.

Todas las clases se inician y terminan al mismo tiempo. El entorno está listo cuando el estudiante lo está.

Un maestro, un salón de clase. Cualquier experiencia de aprendizaje que funcione.

Disciplinas y departamentos independientes. Colaboración interdisciplinaria e interdepartamental.

Cobertura del programa. Resultados específicos de aprendizaje.

Evaluación al fin del curso. Evaluaciones antes, durante y después del curso.

Calificaciones otorgadas por el maestro que impartió el curso. Evaluaciones externas del aprendizaje.

Evaluación privada. Evaluación pública.

El grado equivale a horas crédito acumuladas. El grado equivale al conocimiento y las habilidades demostradas.

El conocimiento existe afuera. El conocimiento existe en la mente de las personas y se conforma de acuerdo con las experiencias individuales.

El conocimiento se presenta en trozos que los profesores suministran. El conocimiento se construye, se crea, se consigue.

El aprendizaje es acumulativo y lineal. El aprendizaje es un entrenamiento de marcos de referencia interactivos.

El aprendizaje se ajusta a la metáfora de almacén de conocimientos. El aprendizaje se ajusta a la metáfora de cómo se aprende a andar en bicicleta.

El aprendizaje se centra en el maestro y depende de él. El aprendizaje se centra

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