MODULO I: ACT. 7 Introducción Al Marco Curricular Común (MCC.)

ACTIVIDAD EXPLORATORIA DEL MCC.

1.- ¿Qué se entiende por Marco Curricular Común?

Cualquier iniciativa de reorientación de la educación media superior debe partir de los avances que han conseguido las distintas modalidades y subsistemas, y aprovechar los aprendizajes que se derivan de las experiencias en otros países, de manera que la EMS en el país se ubique a la vanguardia internacional.

El reconocimiento del bachillerato universal se alcanzará mediante un nuevo marco curricular basado en tres tipos de desempeños terminales compartidos. El marco curricular incluye también una serie de componentes comunes a todos los subsistemas y planteles de la EMS.

 La pertinencia de la formación que ofrece la EMS se logrará a partir del enfoque en Competencias, mediante el cual se dará atención a necesidades

de los estudiantes en los contextos personal, educativo y laboral. De este modo se fortalecerá también la función social del nivel educativo.

 Para facilitar la permanencia de los estudiantes en la EMS y el libre tránsito entre subsistemas, se propiciarán trayectorias educativas flexibles, las cuales se desarrollarán en el marco curricular global.

2.- ¿Cuáles son los elementos del MCC?

El MCC está basado en:

a. El Marco Curricular Común basado en desempeños terminales.

b. Competencias:

• Competencias genéricas

• Competencias y conocimientos disciplinares

• Competencias profesionales.

c. Un Marco Curricular Común que integra la diversidad

d. Un Marco Curricular Común que promueve la flexibilidad

3.- ¿Para qué se estable en MCC en la educación media superior?

Para lograr estandarizar el nivel de conocimientos, para obtener un certificado común que permita el libre tránsito entre un subsistema y otro, disminuir el índice de deserción y lograr una reducción en el índice terminal.

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