Marco Legal De Artistica

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

Los criterios de evaluación que se aplicarán en esta prueba perfilan aspectos formativos, cognitivos y culturales y competencias que caracterizan una educación artística de calidad, en función de las transformaciones socioculturales que se

Requieren, en el país, para sostener una convivencia vital y creativa, sin perder de vista su riqueza pluricultural. Las razones que fundamentan esta prueba resultan, en gran parte, de un proceso de investigación y construcción teórica- práctica de muchos años, realizada en distintos lugares del país, con grupos de docentes de diversas instituciones y contextos educativos y culturales diversos.10También se tienen en cuenta aquí estudios sobre las operaciones mentales que se consideran implicadas en el pensamiento creativo artístico y diversas concepciones sobre evaluación en el campo de las artes. Se orientan según necesidades de desarrollo sociocultural de la infancia y juventud colombianas, identificadas en estudios varios. Se consideran además, estudios diagnósticos últimos de esta Área para la educación básica y media en Colombia, y las recomendaciones del

Ministerio de Cultura, de la Secretaría de Educación de Bogotá para la educación

Artística, así como los Lineamientos de Educación Artística y Cultural del 2010, emitidos por el Ministerio de Educación Nacional. Están en sintonía con las pautas de UNESCO sobre la educación de calidad, y con sus recomendaciones para la educación artística a partir del Congreso Mundial del 2006 en Lisboa, y del de Seúl, Corea 2010. Acata los resultados del Simposio Europeo sobre Investigación en Educación Artística, realizado en el Museo del Louvre en el 2007, y los del Congreso Iberoamericano de Educación Artística; Sentidos Transibéricos, sostenido en Beja, Portugal en mayo del 2008, que señalan aciertos, carencias y recomendaciones pedagógicas y metodológicas. Justificación. Es evidente que nuestro sistema educativo tiene la misión urgente de

Transformar cualitativamente los sistemas de valores y las formas de convivencia que practicamos, de modo que en la escuela se promuevan cambios significativos de visión de mundo, de comportamiento y de proyección cultural. El deteriorado contexto social en el que vivimos exige de la educación en nuestro país un diálogo pedagógico que en sí mismo suscite climas de aprendizaje afectivo, social y cultural, garantizando que niños y niñas, recién llegados al mundo adulto, disfruten su vida en comunidad sintiéndose dignos, felices, inteligentes y con criterios fuertes para comprometerse con

Proyectos interesantes y vitalmente significativos. En la escuela, esta función la cumple especialmente la educación artística de calidad, que por su índole transdisciplinar se constituye en un factor fundamental de crecimiento y desarrollo sostenible de la convivencia creativa y de la

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