Materiales de estudio de electrónica para el diseño de tornos centro universales

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1877-0428 © 2015 los autores. Publicado por Elsevier Ltd Este es un artículo de acceso abierto bajo la CC BY-NC-ND licencia

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Peer-review bajo la responsabilidad de la Universidad de Sakarya.

doi: 10.1016 / j.sbspro.2015.02.271

CITA 2014

Materiales de estudio de electrónica para el diseño de tornos centro universales

Tomáš Keckstein, Martin Hynek, Petr Votápek *

Univerzitni 22, 306 14 Pilsen, República Checa

Abstracto

En este artículo se describe la creación y aplicación de material de estudio e-learning en la Universidad de Bohemia Occidental en Pilsen en la Facultad de Ingeniería Mecánica en el Departamento de Diseño de Máquinas. Este proyecto en concreto se ocupa de la descripción, diseño, cálculo y construcción de un torno centro universal. Los materiales de estudio se reúnen estándares utilizados en la práctica la ingeniería moderna y también se estructuran adecuadamente para una mejor comprensión. Todos los documentos que se crean con la ayuda de expertos en este campo.

© 2015 The Authors. Publicado por Elsevier Ltd.

Peer-review bajo la responsabilidad de la Universidad de Sakarya.

Palabras clave: materiales de e-learning; 3DPDF, cálculos; Modelos CAD; dibujos; torno; diseño de la máquina

1. Introducción

expertos académicos que se ocupan de esta materia. El objetivo de estos materiales de estudio es aumentar la motivación en la educación en diseño de la máquina, el desarrollo de habilidades prácticas y mejorar la interconexión entre los estudiantes de FST y el potencial empleadores ya durante los estudios. En este trabajo se trata de materiales de aprendizaje electrónicos destinados a la rama de Diseño estudio de máquinas y equipo, que trata específicamente con el diseño de un ComputerControlled Torno centro universal. Estos materiales de estudio no sirven como un reemplazo para el estudio original materiales, utilizados para el aprendizaje hasta ahora, pero su propósito es ampliar y mejorar los materiales de estudio utilizados para la enseñanza varios sujetos.

1.1. Descripción de la máquina

Tornos son las máquinas herramientas más utilizadas para series cortas y de una sola pieza de producción por lo que es conveniente introducir este tipo de máquinas en detalle. Los fabricantes de tornos centro universales producen estos máquinas en muchos tamaños, modificaciones y con varios accesorios. Esto significaba que era difícil elegir un adecuado representante que cubriría el tema discutido tanto como sea posible. Después de un cuidadoso examen de éstos máquinas, un tamaño torno centro universal medio controlado por ordenador se eligió como un ejemplo adecuado para la creación de estudiar los materiales, con estos parámetros:

• Oscilación sobre la cama 840 mm

• Oscilación sobre-cruz deslizó e 530 mm

• Distancia entre ejes 2.500 mm

• Max. peso pieza de trabajo (entre centros) 3000 kg

• Max. peso de la pieza (en mandril) 1000 kg

• Par husillo 2600 N.m

Sobre la base de la nomenclatura estándar, el torno diseñado fue marcado como SU840 de acuerdo con su característica dimensión. Otros parámetros necesarios de la máquina (por ejemplo, cortando velocidad de alimentación, viajes rápida, velocidad de husillo, etc.) eran elegido operativamente durante el cálculo y diseño de la máquina.

2. Las competencias de los ingenieros de diseño

La ingeniería es una mezcla de técnica, resolución de problemas y habilidades de liderazgo / de comunicación y, en consecuencia surgen preguntas cuando la combinación de estos factores. ¿Cuánto de cada uno debe estar en el plan de estudios, ¿cómo debe ser cada uno enseñó, y cuál es la importancia relativa? Si cada ser enseñados por separado o integrado? Treinta años atrás técnico habilidades dominaron la agenda de la enseñanza, pero hoy en día los tres son reconocidos como importantes. (Anderson en Bodmer,2,002).

Una de las deficiencias ya señaladas son las habilidades prácticas insuficientes de graduados, y esta parte del texto se centra en las competencias que los graduados de ingeniería mecánica deben tener. Como ejemplo de estos competencias, es posible citar la lista determinada por la Red Europea para la Acreditación de Ingeniería Educación (ENAEE) como normas para los programas de ingeniería de diseño de acreditación. Los graduados deben ser capaces de realizar los diseños de ingeniería consistente con su nivel de conocimientos y comprensión, trabajando en colaboración con los ingenieros y los no ingenieros. Los diseños pueden ser de dispositivos, procesos, métodos o artefactos, y las especificaciones podrían ser más ancha que técnica, incluida la conciencia de la sociedad, la salud y la seguridad, el medio ambiente y las consideraciones comerciales. Los graduados deben tener:

• Requisitos the capacidad de aplicar sus conocimientos y comprensión para desarrollar y realizar diseños para satisfacer definido y especificado

• una comprensión de las metodologías de diseño, y la capacidad de utilizarlos

• la capacidad de utilizar sus conocimientos y comprensión de diseñar soluciones a problemas desconocidos, posiblemente,

• la participación de otras disciplinas

• la capacidad de utilizar la creatividad para desarrollar ideas y métodos nuevos y originales

• la capacidad de utilizar su criterio de ingeniería para trabajar con la complejidad, la incertidumbre técnica y la información incompleta

(ENAEE 2008)

Esta lista de requisitos para los ingenieros de diseño es muy general. Para una descripción más precisa sería posible hablar de la amplia gama de competencias que todos los graduados deben tener. Es posible encontrar una más detallada ejemplo de las competencias en la lista definida por el Consejo de Acreditación de Ingeniería y Tecnología (ABET) en 2011.

3. Los materiales de estudio

El proceso de diseño conjunto de cualquier máquina es una actividad muy compleja que exige una cuidadosa preparación, investigación de los temas relacionados y muchos otros pasos antes de iniciar todo el proceso de diseño. Por lo tanto, antes de comenzar era importante crear algunas reglas, métodos y técnicas de acuerdo con la cual la máquina fue diseñada. El conjunto Torno se dividió en varios conjuntos básicos, la numeración y se establecieron de nombres de las piezas, una plantilla de color utilizado para colorear modelos CAD en 3D fue elegido, se organizó calendario aproximado de trabajo y tareas se esperaba y se ha creado una lista de cálculos necesarios. En primer lugar, los diseños variantes fueron elaborados para todos importantes estructural grupos sobre la base de las funciones y parámetros requeridos. A continuación, la variante más adecuada se elige de acuerdo con análisis técnico-económico. Un diseño detallado del grupo estructural elegido fue creado con el apoyo de diseño cálculo. El diseño creado también se verificó con el cálculo numérico analítica y FEM.

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