Mi plan de unidad

Situación de Aprendizaje

La creación de historias con personajes ficticios es una de las propuestas que los docentes de Lengua Española de la escuela Madre Carmen han presentado a los estudiantes de 1ro grado de primaria.

Los trabajos mejores elaborados se enviarán al concurso literario institucional “El semillero de pequeños narradores”.

La clase ha tornado un ambiente creativo y dinámico, todos tiene interés por participar y poner en práctica sus habilidades de narración aprendidas en clases de Lengua Española, se esfuerzan en la creación de sus personajes y en la redacción del mejor cuento, a fin de ganar el concurso.

Esta unidad de aprendizaje tiene como propósito mejorar las habilidades y destrezas de los estudiantes deben desarrollar en la creación y narración de su cuento de forma oral y escrita.

Esta unidad permite y estimula la creatividad en el aula de clases y focaliza el rol del docente como guía y facilitador del proceso.

Competencias Fundamentales

Competencia comunicativa.

Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

Competencias Específicas

Apreciación estética.

Reconoce características, lugares, situaciones, personajes, en cuentos, canciones, poesías, sucesos y relatos de la familia, del entorno, para estimular su imaginación y disfrute

Comprensión oral:

Comprende cuentos que escucha para recrearse.

Producción oral:

Produce oralmente cuentos para entretener.

Comprensión escrita

Comprende cuentos que lee para su disfrute y recreación.

Producción escrita

Produce cuentos escritos para entretener.

Contenidos

Conceptuales

Procedimentales

Valores y actitudinales

- El cuento y las ilustraciones.

-El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y

desenlace).

- Uso de fórmulas convencionales de inicio y de cierre.

- Uso de conectores temporales (primero, luego, después)

para secuenciar los sucesos del nudo del cuento.

- Gestualización en la narración de cuentos sencillos que

ha escuchado utilizando su imaginación.

- Creación individual de cuentos cortos o pequeños

poemas.

- Creación colectiva de cuentos y poesías basados en textos

leídos o en elementos de su entorno.

- Anticipación del contenido del cuento a partir del título y

las ilustraciones.

- Utilización de la estructura del cuento: inicio, nudo y

desenlace, para comprender su contenido.

- Paráfrasis de los sucesos principales del cuento.

- Interpretación de los sucesos principales del cuento que

escucha haciendo inferencias sencillas.

- Identificación y descripción de personajes del cuento con

vocabulario sencillo.

- Disfrute y estímulo de la imaginación al escuchar narrar

los cuentos.

- Alegría y satisfacción al dibujar ilustraciones.

- Generosidad y espíritu de colaboración al compartir los

colores cuando está dibujando con otros.

- Disfrute al escuchar cuentos.

- Valoración de cuentos de la tradición oral local y nacional.

- Interés y curiosidad por realizar predicciones de cuentos

que escucha.

Secuencia Didáctica

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

Indagación dialógica.

Intercambios orales.

Trabajo grupal.

Fechas

Actividades Enseñanza

Actividades de Pronunciación y Construcción

Actividades de Evaluación

Indicadores de Logros

Recursos

- Escuchan el libro de “El Cohete de Papel” y comentan acerca de este; su parte favorita, ¿Qué entendieron de la lectura? Y decirlo con sus palabras.

-Escuchan y escriben las partes del cuento y como se compone.

-Escuchan por medio de la maestra diferentes cuentos tradicionales.

- Toman taller para crear ilustraciones o dibujos.

-El o la docente muestra diferentes videos sobre el cuento, su estructura y características.

-La maestra compara el cuento con otros tipos de textos.

- Comentan y comparten sobre un cuento que hayan leído o escuchado que le haya gustado mucho, para luego pasar a revisar la enseñanza (si tiene alguna) que este nos deja.

- Identifican los personajes principales y secundarios del cuento en cuestión.

- Diferencian las palabras cortas y largas contenidas en el cuento.

En grupos de dos hacen un borrador de un cuento para luego compartirlo con la clase.

- Reconocen y diferencian el inicio desarrollo y cierre del cuento.

-Crean personajes y les dan nombres para la elaboración de su cuento.

-La maestra promueve una lluvia de ideas sobre el cuento

- Identifican las palabras que riman con el contenido del cuento.

-La maestra presentará un cuento a los estudiantes para que ellos identifiquen el inicio, nudo y desenlace.

-Cuentan las palabras que empiecen con la letra M, P y S del cuento que se está leyendo.

- Individualmente leerán sus historias y la maestra les dará recomendaciones (Si la requieren).

- Crean en sus cuadernos ilustraciones sobre lo aprendido en el taller.

- Gestualiza al narrar cuentos

sencillos que ha escuchado antes,

y le añade elementos de su

imaginación.

-Crea colectivamente cuentos y

poesías basándose en cuentos

leídos o en elementos de su entorno.

-Hace inferencias a partir de la

ilustración e imagen acerca de que

lo trata el cuento o la poesía.

- Diferencia un cuento que

escucha de otro tipo de texto.

- Reconstruye oralmente el sentido

global de cuentos.

- Ordena cronológicamente los

sucesos del nudo del cuento.

- Su expresión corporal y facial

muestra su disfrute y motivación

al escuchar cuentos.

-Cuento “El cohete de papel”.

-Páginas de colores

-Papelógrafo.

-Cinta adhesiva.

-Colores.