Mitos y realidades sobre los niveles educativos de Educación Básica

Nivel educativo

Lo que sabemos o hemos escuchado

Realidad o mito

PREESCOLAR

• En preescolar solo se les enseña a dibujar, pintar, los colores, los números del 1-10, las vocales algunas formas y a recortar. Cosas que les enseñan en casa y les repiten en primaria y por eso no es necesario cursarlo
• El preescolar es una guardería donde los niños no aprenden, solo juegan y se divierten con otros niños.

MITOS

Permite a los niños y a las niñas a adquirir conocimientos, habilidades y experiencias muy diversas, que son la base para fortalecer sus capacidades, mismas que influyen en el resto de su vida escolar obteniendo mejores resultados

• Propicia el desarrollo de actitudes positivas y la voluntad de aprender. Constituye un ambiente rico de en experiencias y estímulos que ayudan a fomentar la curiosidad y el interés de explorar y aprender.
• Fomenta la adquisición de habilidades sociales. Las relaciones sociales en este nivel se dan en un ambiente seguro y rico en estímulos que nutren a los niños y contribuyen en su desarrollo como ser social.
• Cultiva el intelecto. La manipulación de objetos, la interacción con otros y el juego estimulan la imaginación de y la creatividad, así como el conocimiento de las causas y los efectos de los fenómenos que ocurren en su entorno.
•  estimula el lenguaje y desarrollo de competencias comunicativas. La lectura e cuentos, las canciones, los poemas y las conversaciones con pares y maestras ayudan al niño a desarrollar el lenguaje y a aumentar su vocabulario. También aprenden a escuchar y a utilizar y decodificar el lenguaje corporal presente en las conversaciones e integraciones.
• Desarrolla las habilidades motoras. Al jugar en el patio y en los distintos espacios del aula ayudan a desarrollar el conocimiento del propio cuerpo y control y autonomía sobre el mismo.

REALIDAD

PRIMARIA

• Los estudiantes que viven en hogares de pocos recursos económicos tendrán peor rendimiento.
• Bajo rendimiento por la gran cantidad de alumnos que atiende.
• La educación física no es importante en la enseñanza de los estudiantes.
• La escuela primaria te prepara para tener éxito en la vida
• Los docentes de secundaria culpan a los maestros de primaria por el bajo nivel de aprendizaje de los alumnos que llegan a secundaria.
• No se puede reprobar en primaria.
• Primer año está destinado para maestras.

• En primaria los niños son más obedientes y no son muy groseros.
• Se les puede pegar a los niños y los padres no se enojan.
• Tienen seis años para enseñarles a leer, escribir, algunos conocimientos culturales y las operaciones básicas  de matemáticas.
• Se aprende mejor en una escuela de organización completa que una multigrado.

MITO

• En primaria los grupos son numerosos.
• Insuficiente, desigual y su calidad es incierta.
• En el plan de estudios único para educación básica no se contempla a las personas con discapacidad y hablantes de lenguas indígenas.
• Los profesores de primaria ya no son valorados por la sociedad.

• La primaria suele ser la más fuerte para algunos niños
• Si no cumplen sus objetivos, rezagan el nivel secundaria.

REALIDAD

SECUNDARIA

• EN  secundaria trabajan menos y su trabajo es mejor remunerado.
• No tienen las mismas responsabilidades y trabajo que los de preescolar y primaria.
• Los alumnos se compartan de mejor manera pues entienden las reglas.
• La secundaria tiende a ser complicada, ya que el estudiante presenta cambios fisiológicos y de identidad.
• En la secundaria no atienden valores y por ende los alumnos suelen ser más indisciplinados y vándalos.

MITO

La enseñanza en secundaria tiene un impacto muy importante y una responsabilidad enorme en la vida de los alumnos por las siguientes razones.

• Enseña y refuerza el proceso de preparación de los alumnos para integrarse y vivir en sociedad.
• Inicia la enseñanza de las diversas problemáticas que enfrentarán como adolescentes y adultos en su vida personal, así como las posibles maneras de reaccionar y resolverlas.

Retoma papeles que no le competen como:

• Enseñar valores y formas de conducta que en casa deben aprender
• Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que en niveles inferiores deben adquirir y descuida su perfil de egreso.

Su labor tiene riesgo por las siguientes razones:

• La mayoría de los alumnos tienen comportamientos de rebeldía y algunos no respetan a los docentes.
• Recae en ellos la responsabilidad del bienestar físico y emocional de los educando como consecuencia del aislamiento de los padres de familia en su cuidado.

REALIDAD

Nivel educativo

¿Hacia dónde visualizamos que las NNA deben llegar en nuestro nivel educativo?

SECUNDARIA

Al término de la educación secundaria se pretende que el alumno:

• Utilice su lengua materna indígena y el español para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos con diferentes propósitos e interlocutores.
• Amplíe su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
• Identifique una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lea acerca  de ellos, se informa en varias fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formule preguntas de complejidad creciente, realice análisis y experimentos. Sistematice sus hallazgos, construya respuestas a sus preguntas y emplee modelos para representar los fenómenos. Comprenda la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
• Formule preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informe, analice y argumente las soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones. Reflexione sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para representarlos y evalúa su efectividad.
• Asuma responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros, y lo exprese al cuidarse a sí mismo y a los demás. Aplicar estrategias para procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo. Analizar los recursos que le permiten transformar retos en oportunidades. Comprender el concepto de proyecto de vida para el diseño de planes personales.
• Reconozca, respete y aprecie la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tener iniciativa, emprender y esforzarse por lograr proyectos personales y colectivos.
• Se identifique como mexicano. Reconozca la diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y tenga conciencia del papel de México en el mundo. Actúe con responsabilidad social, apego a los derechos humanos y respeto a la ley.
• Analice, aprecie y realice distintas manifestaciones artísticas. Identifique y ejerza sus derechos culturales (por ejemplo, el derecho a practicar sus costumbres y tradiciones). Aplique su creatividad para expresarse por medio de elementos de las artes (entre ellas, la música, la danza y el teatro).
• Activar sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adoptar un enfoque preventivo al identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación balanceada y practicar actividad física con regularidad.
• Promueva el cuidado del medioambiente de forma activa. Identifica problemas relacionados con el cuidado de los ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabilidad y racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones sustentables en su entorno (por ejemplo, reciclar y ahorrar agua).
• Analice, compare y elija los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con una variedad de fines, de manera ética y responsable. Aprenda diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

Carece de motivación extrínseca e intrínseca para aprender.

No expresan sus ideas, opiniones o puntos de vista y sentimientos.

Se le dificulta resolver problemas matemáticos. No dominan las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división).

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No comprenden lo que leen. Expone solamente alguna datos generales del texto leído, no relaciona las ideas, personajes y escenarios, y no llega a emitir una opinión sobre el texto leído.

Escritura deficiente. Los textos que escriben algunos no cumplen con el propósito, relacionan escasamente palabras y oraciones, tienen vocabulario limitado, utilizan pocos signos de puntuación y varias veces no respetan las reglas ortográficas.

Lectura deficiente. Carece de fluidez y de atención a palabras complejas, manejan inadecuadamente la voz al leer y tienen indiferencia hacia la lectura.