Mod 1 Act Integradora

SMS_Act Int Actividad Integradora del Módulo

Propuesta de plan de intervención

Propósito del plan de mejora

En esta propuesta de intervención trata un aspecto muy concreto de las intervenciones centradas en la prevención del embarazo y las infecciones de transmisión sexual (ITS) en adolescentes. Es por lo tanto este un acercamiento parcial al tema, que debe integrase en el más amplio sentido sobre la promoción de la salud sexual en la infancia y adolescencia. Él diseño será de tipo Metodológico, con la utilización de la metodología cuali-cuantitativa en el período comprendido de enero a diciembre del 2014.

La propuesta se organizó partiendo de su fundamentación psicopedagógica, teniendo como objetivo general y particular para el taller a impartir, precisando contenidos, métodos, medios de enseñanza-aprendizaje y evaluación. Podemos concluir que al realizar esta propuesta de intervención ayudara a adquirir los conocimientos necesarios para cambiar modos y estilos de vida saludables y brindarles la mejor oportunidad de desarrollarse tanto a nivel personal como social.

El plan de intervención tiene el propósito de realizar talleres encaminados a la educación sexual para la prevención de los embarazos en los adolescentes del CECYT plantel Campeche, durante el ciclo escolar.

Fundamentación

En México la educación que reciben los estudiantes de EMS debe contribuir a su crecimiento como individuos a través del desarrollo de habilidades y actitudes que les permitan desempeñarse adecuadamente como miembros de la sociedad. El MCC basado en desempeños terminales, el enfoque en competencias, y la flexibilidad y los componentes comunes del currículo; son aspectos de una estrategia global que responde a los tres principios. Como conjunto, los principios apuntan hacia la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato mediante una Reforma Integral.

La Reforma también permite abordar más eficazmente otros problemas graves de la EMS, tales como la proliferación de tipos de oferta diversos. Además, presta atención a procesos indispensables para el adecuado desarrollo del nivel educativo, como la orientación y tutoría, la formación docente, la gestión escolar y la evaluación del sistema.

La Reforma contempla cuatro ejes. El primero se refiere a la construcción de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias. Este marco curricular estará orientado a dotar a la EMS de una identidad clara que responda a sus necesidades presentes y futuras.

El segundo eje considera la definición de las características de las distintas opciones de operación de la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley, de manera que puedan ser reguladas e integradas de manera efectiva al Sistema Educativo del país, y de manera específica, al SNB.

El tercer eje tiene que ver con los mecanismos de gestión de la Reforma, necesarios para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y para mejorar la calidad de las instituciones, de manera que se alcancen ciertos estándares mínimos y se sigan procesos compartidos.

EL cuarto eje considera la forma en la que se reconocerán los estudios realizados en el marco de este Sistema.

Mencionado lo anterior considero que tanto la RIEMS como el MCC son fundamentales en la relevancia del SNB ya que van de la mano en el proceso de desarrollo educativo, social, emocional y profesional del adolecente.

Marco contextual institucional

Este plan de intervención de esta investigación está dirigido a los jóvenes estudiantes de 13 a 19 años de edad de la ciudad de Campeche la cual cuenta con 220,389 habitantes quienes se dedican al comercio, turismo, pesca y ganadería. Dicho plan está dirigido a los estudiantes del CECYTEC plantel Campeche ubicado en la colonia Concordia en el estado de San Francisco de Campeche, Campeche, el aproximado de población escolar del CECYTEC de turno vespertino es de es de 850 alumnos, se puede considerar que la población atendida provienen de una clase económica baja y la mayoría de los padres son obreros y amas de casa y en ocasiones los alumnos trabajan para ayudar en casa y sostener sus estudios; de igual forma la mayoría de los alumnos viven situaciones en donde su familia esta desintegrada.

La misión de la escuela es contribuir efectivamente, con la calidad, pertinencia y equidad, al desarrollo del estado de Campeche mediante la presentación de servicios de educación tecnológica de nivel medio superior, así como de extensión académica, tecnológica y cultural en las áreas de influencia de sus planteles.

La visión que el plantel es ser un modelo educativo que oferte educación tecnológica de calidad en el nivel medio superior y que responda a las necesidades que impacten en el desarrollo del Estado.

Competencias genéricas a desarrollar para el logro del perfil de egreso

Se presentan once competencias genéricas que han de articular y darle una identidad a la Educación Media Superior (EMS) de México.

Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB describen, fundamentalmente, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y social.

En la presente propuesta de intervención buscamos que los alumnas de acuerdo a la RIEMS adquieran competencias para tener saberes de diversos campos y establezca relaciones entre ellos y así tener un mejor conocimiento de sí mismas y poder afrontar dificultades, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos para poder superarse y crear un mejor futuro para ellas.

Algunas competencias genéricas y los atributos que se trabajaran en este plan de intervención de acuerdo MCC son:

• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

– Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

– Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

– Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

– Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

• Elige y practica estilos de vida saludables.

– Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias

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