Modalidades De Abordaje
Enviado por aitanayelen • 12 de Noviembre de 2013 • 391 Palabras (2 Páginas) • 253 Visitas
Modalidades de abordaje
En relación con los niños:
Desde el abordaje de situaciones cotidianas incidentales que justifiquen
una intervención formativa orientada por las responsabilidades
que competen a la escuela incluidas en la siguiente
propuesta.
Desde las áreas del Diseño Curricular para la Escuela Primaria,
dado que los contenidos que este documento presenta retoman y
amplían los que allí se formulan.
Desde proyectos transversales en cada institución, que consideren
temas concretos posibles de analizar y deliberar sobre las
prácticas culturales del cuidado de la salud, del propio cuerpo
y del de los otros, así como la construcción de vínculos basados
en el respeto y la solidaridad; el desarrollo de la autonomía, la
comunicación y expresión de sentimientos y emociones, etcétera.
Estos proyectos podrán estar a cargo de uno o más docentes que
los planifiquen como proyectos institucionales. También podrán
recurrir a la colaboración de especialistas de diferentes servicios,
por ejemplo, centros de salud, centros de orientación, etcétera.
En relación con los docentes:
El trabajo sistemático en educación sexual amerita la organización
de reuniones y encuentros para discutir, debatir, analizar y planificar
intervenciones conjuntas que tengan en cuenta la particularidad de
cada institución, el contexto sociocultural en el que está inserta y las
características de la población que concurre a ella.
En relación con otras instituciones:
La complejidad de esta temática amerita el abordaje conjunto con
otras instituciones, lo cual demanda un trabajo intersectorial. Este
puede orientarse a:
El fortalecimiento de los canales de acceso a diferentes recursos
de la Ciudad, como las defensorías zonales o la Guardia Permanente
de Abogados (ver anexos).
El trabajo conjunto ante situaciones que requieran un abordaje
compartido, como, por ejemplo, situaciones de abuso. En estos
casos será importante establecer vínculos tanto con el sector salud,
como con el Consejo de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.
El trabajo planificado en forma conjunta para la realización de acciones
que se decidan incluir como parte del proyecto pedagógico
que desarrolla la escuela. En estos casos es importante tener en
cuenta el desarrollo de un trabajo conjunto entre la escuela y el
sector con que se trabaje, evitando la realización de acciones que
permanezcan aisladas o impliquen intervenciones que no sean
recuperadas desde el trabajo en el aula por los docentes.
En relación con las familias:
El trabajo con las familias es necesario. Es preciso
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