Modelo De Inovación

INTRODUCCIÓN

Es una declaración universal "toda persona tiene derecho a la educación" ,sin embargo hasta la actualidad persisten algunas situaciones a nivel mundial como el analfabetismo y poco acceso a la enseñanza primaria, es así que el Foro Mundial sobre la Educación reunida en Dakar en abril de 2000 ratificaron los acuerdos de una educación de calidad, donde todos los gobiernos nacionales tienen la obligación de cumplir, velar y apoyar los objetivos y estrategias de la educación para todos, siendo estos de índole universal. El informe reconoce que se están realizando esfuerzos para incrementar los recursos destinados a la educación, ampliar el acceso a la educación básica y mejorar la equidad entre los géneros en el proceso de enseñanza- aprendizaje, sin embargo existen muchas carencias.

Para las décadas de los 70 y 80 en el sistema educativo se produce un desarrollo de experiencias innovadoras en América Latina, el cual promueve la participación de los centros educativos y sus actores como un cambio que propicia el avance y cambio significativo del régimen, sin embargo innovación educativa ha sido asociado al término de calidad y competitividad internacional

El presente trabajo tiene la finalidad de analizar el modelo de resolución de problemas para facilitar la comprensión de su fundamento e identificar las características relevantes, para la aplicación en la gestión pedagógica que es la razón de ser, en garantía del cumplimiento de los objetivos educativos.

La innovación en la educación es un proceso necesario dentro de la formación académica en todos los niveles de educación. Los conocimientos, procedimientos e instrumentos que son utilizados a diario por el hombre en sus trabajos, se encuentran en un constante cambio y es por esto que la educación tiene que estar sujeta al mismo proceso de evolución.

El modelo de resolución de problemas parte de la selección y análisis de un problema, luego a la generación de alternativas de solución y finalmente a la adopción de la innovación, cuyo objetivo es el educando.

Con el objetivo de caracterizar a este modelo es primordial identificar los elementos que la distinguen de otro modelo:

• Se basa en un diagnóstico, el cuál puede ser un problema a solucionar o una realidad para mejorar.

• Intervención de un agente externo, el cual debe ser de asesoría u orientación al proceso de innovación.

• Comunidad Educativa autónoma para la solución de los problemas.

• El educando es el eje principal del cual debe partir todo plan de innovación.

• Los cambios significativos deben iniciarse y evidenciarse en el educando.

Es fundamental una relación articulada entre fundamento y proceso, que impulse seriamente la innovación de manera trascendental, efectiva y manejable a nivel de la planificación estratégica de una institución educativa.

La innovación toma sentido cuando el proceso se interrelaciona de manera secuenciada y coherente en la práctica educativa y se establecen entre ellos lógicas vinculaciones, el siguiente enfoque hace distinción y garantiza la efectividad del proceso:

a) Diagnóstico: identificación y priorización de los problemas detectados por los actores de la comunidad educativa e identificación de actividades a mejorar en el proceso educativo.

b) Agente externo: asesor del proceso innovador.

c) Valorización del docente: como agente interno fundamental en la investigación, implantación y desarrollo de la innovación.

d) Propuesta innovadora: propuesta, responsables, tiempo y recursos.

e) Comunicación: modelo de interacción para la comunicación oportuna.

f) Evaluación del proceso con la implementación al nivel escogido.

g) Evaluación y permanencia del proyecto innovador que conlleve a la evaluación de impacto a la comunidad educativa.

Dentro de los elementos más importantes de este modelo son las personas, comprendidas en este campo al estudiantado y profesorado, sin olvidar a los directivos donde su gestión debe ser integral, con un proyecto innovador propio y específico y con la misión de la búsqueda permanente de cambio, donde cada uno de los miembros de la comunidad educativa se comprometan a ser entes innovadores en su vida profesional y personal en beneficio de la comunidad y un país. Esta proyección epistemológica incrementa el protagonismo de los y las estudiantes en el proceso educativo, con la interpretación y solución de problemas, la participación del docente juega un papel activo en la implementación de un plan innovador en esta perspectiva, la innovación debe desarrollarse esencialmente por vías productivas y significativas que dinamicen la actividad del docente.

El propósito de una Institución debe ir encaminada a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, a través de la gestión eficaz de la innovación y el cambio, este modelo propone por lo tanto una evaluación diagnóstica y continua que detecte a tiempo las insuficiencias del sistema, a fin de adoptar las medidas correctivas que requieran los procesos de enseñanza aprendizaje, si ese es el fin de la innovación. Los docentes

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