NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL RATONCITO COMELON

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: NUMERO

APRENDIZAJES ESPERADOS: •        Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL RATONCITO COMELON

INICIO

Leeré a los niños el cuento “El ratoncito sale a comer”.

·Al terminar la lectura planteare a los niños lo siguiente: “El ratón salió a recuperar un poco de la comida que se le cayó, cada uno de ustedes tiene que registrar en estas tarjetas cuánta comida va recuperando y con cuánta comida se queda al final.” Estaré atenta al registro de cantidades, si los niños no lo hacen, se los pediré

Primero salió y recuperó 3 muslitos de pollo frito y 2 ciruelas jugosas.

Volvió a salir y recuperó 4 zanahorias y 1 taco. Pero como tenía hambre se comió un muslito ¿cuánta comida le quedó? En ese momento se despertaron sus dos hermanitos y decidió repartir toda la comida que le quedaba entre los tres, dándoles a toda la misma cantidad ¿cuánta comida le tocó a cada uno? daré tiempo suficiente para que registren y resuelvan cada uno de los problemas planteados, brindare la ayuda necesaria para que el registro de las cantidades les sirva para resolver.

CIERRE

Pediré que comparen sus registros con los de otros compañeros y les expliquen cómo llegaron a ese resultado. Elegiré a dos o tres niños para que expliquen al grupo el procedimiento que realizaron y conversen sobre cuál procedimiento consideran que apoyó más para llegar al resultado.

RECURSOS:

·Cuento “El ratoncito sale a comer algo” de Lyn Rossiter McFarland, Libros del rincón.

·Tarjetas blancas

·Lápices

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: NUMERO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

•Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA ROPA

INICIO

Organizare al grupo en equipos pidiéndoles que pongan al centro de la mesa las prendas de vestir que llevan. Les dire a los niños: Organicen la ropa que tienen en su mesa de acuerdo a las características que decidan entre todos; en esta hoja vayan registrando cómo la van a agrupar y cuántas prendas hay en cada colección.

DESARROLLO

Observare qué hacen los niños para ponerse de acuerdo en el criterio para agrupar la ropa (por semejanzas y/o diferencias entre ellas, u otro criterio). En caso necesario planteare algunas preguntas que les ayuden a identificar características específicas entre la ropa como: ¿Toda la ropa es igual?, ¿en qué se parece?, ¿en qué es diferente?, ¿las prendas son del mismo color?, ¿cómo es la tela?, ¿quién la usa?, entre otras.

Permitiré que los niños la toquen, exploren e identifiquen todas sus cualidades (forma, tamaño, color, textura, uso, etc.). pediré a los niños que piensen en cómo podrían registrar cuántas prendas hay en cada colección. Les mostrare alguna forma de registro.

CIERRE

solicitare a cada equipo que presente y explique al grupo el registro elaborado. Propiciare comparaciones entre las diferentes formas de reunir la ropa y las formas de organizar y representar la información los llevare a que descubran que una misma prenda de vestir tiene diferentes características y por ello, puede pertenecer a diferentes grupos. (por ejemplo: esta playera es azul y puede estar en el grupo de playeras o podemos hacer un grupo de cosas azules).

RECURSOS:

·Tres prendas de vestir por cada niño (solicitar previamente que cada niño lleve tres prendas diferentes de vestir, ejemplo: una gorra, un suéter, una bufanda etc.)

·Hojas de papel

·Lápices y colores