NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DECENTES

NUEVOS TIEMPOS Y NUEVO Y NUEVOS DECENTES

Los maestros de hoy son distintos a los maestros del momento constitutivo del Estado y de los sistemas educativos modernos.

• Historia del oficio del Maestro

• Antes se lo vinculaban al maestro con el Sacerdocio.
• Su entrega debía ser Desinteresada o por vocación, una misión a la que se debía entregar.
• Las primeras maestras las trajo Sarmiento en 1868, eran estadounidenses.
• El rol que cumplía el maestro de esa época, tenía como fin lograr conductas académicas deseables.
• El aprendizaje era algo mecánico, deshumano y reduccionista. Ya que se lo veía al alumno de una manera inferior.
• En las aulas se respiraba un clima de abuso de poder, de represión, no permitiéndole a los niños reflexionar libremente, ni expresarse, ni se daba lugar a la discrepancia, ni se cuestionaba a la autoridad y sus normas.
• Se respondía a la ideología de la época, a una moral en donde lo que se buscaba era conservar las buenas costumbres, los buenos modales, la disciplina, el buen comportamiento, etc.
• El docente dejaba de lado aspectos tan importantes en la vida como lo es formar su propia familia, dedicándose exclusivamente a su vocación.

Se aplicaban castigos, como por ejemplo: oreja de burro, lengua de trapo, buches de agua, reglazos, arrodillarse sobre el maíz, etc.

• En la década del 60/70 se forma la imagen social del Docente como trabajador, pasó a ser un oficio que se aprende, se los reconoce como profesionales de la educación. Brindándole un salario, un gremio y derechos.

TRANSFORMACIONES CULTURALES Y SOCIALES

• Cambios en la familia

• Las familias han sufrido transformaciones, ya sea por la gran presencia de los medios de comunicación (tv) y por los distintos tipos de consumo cultural (TIC).
• Se encuentra una fragmentación e inestabilidad de la configuración familiar.
• La incorporación de la mujer al mercado del trabajo, y dichas situaciones nombradas anteriormente, han llevado a la escuela y al docente, a dar al alumno lo que las familias no están en condiciones de dar: contención afectiva, orientación ético-moral, orientación vocacional, etc.
• Deja de ser maestra profesional para pasar a ser madre sustituta, ya que deben resolver problemas como lo son la violencia familiar, abuso sexual, etc.
• Estos cambios familiares llevan al maestro a enfrentarse ante situaciones con las que muchas veces no tienen los recursos ni los conocimientos para resolverlas.
• Como solución a esta problemática, podríamos llegar a delegar dichas situaciones a profesionales o expertos capacitados: psicólogos, pedagogos, etc.

EXLUSION SOCIAL, ORIGEN SOCIAL Y CARACTERISTICAS SOCIAL DE LOS DOCENTES.

• El cambio económico, social, político y culturar afectan a la educabilidad.
• Las situaciones de pobreza llevan al docente a realizar tareas y asistencia social (alimentación, contención afectiva, moralizador).
• El origen social del docente y su situación actual, hacen a su propia identidad como categoría social.
• Puede decirse o probarse que los maestros más pobres se encuentran trabajando en establecimientos que también son pobres. Frecuentada por niños que también pertenecen a grupos excluidos de la sociedad.
• Dicha situación de pobreza del docente, lleva a que carezca de recursos para poder adquirir perfeccionamientos profesionales.

NUEVOS ALUMNOS

• Hoy los niños y adolescentes son considerados como sujetos de derecho.
• No solo tienen deberes y responsabilidades, sino también que se les reconoce capacidades y derechos.
• T
• Tienen derechos específicos, como a la identidad, a expresar sus opiniones, a participar en la toma de decisiones, etc.
• La cultura propia de los niños, adolescentes y jóvenes de hoy, lo lleva a adquirir nuevos saberes y un lenguaje “vago”, “vulgar” o “pobre”, usan palabras generales, es decir, que se rechaza la estructura, la contextualización, etc.
• Los medios de comunicación  y los medios tecnológicos hacen que los niños y los jóvenes hayan perdido el conocimiento en la lectoescritura.

CAMBIOS EN EL ROL DEL MAESTRO

• El rol del maestro depende en gran medida de la función social que en cada momento histórico se asigna al sistema educativo.
• Cada vez se espera acciones de la escuela y los maestros.
• Que no solo desarrolle conocimientos, como el lenguaje, las matemáticas, las ciencias naturales, sociales, etc.
• El docente utiliza las diferencias que se les presentan como un potencial que trae diversos talentos al grupo y que beneficia a todos, debe tratarlas solo de manera superficial, o ignorarlas, y perder la gran oportunidad que brinda la diversidad.
• El maestro, hoy, puede crear en el aula un ambiente que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no solo a seguir lo que él hace o dice.
• Deja de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.

¿COMO SE LO VE AL DOCENTE HOY?

• En la actualidad se ha perdido la autoridad del docente. Hoy se debe construir.
• Cambiaron las familias, los conocimientos y los contextos.
• La docencia, actualmente, no tiene crédito y ya no es confiable.
• Hoy en día, se lo ve al docente sobrecargado, ya que por los diversos problemas sociales con los que se presentan los alumnos en el aula, hacen que este no pueda desempeñar su tarea de enseñar.
• Algunas claves para construir su autoridad: ser bueno en el oficio, respetar al alumno, generar orden, brindar motivación en las clases, etc.
• Entonces, podríamos decir que una primera manera de obtener respeto es empezar por respetar. Nos cuenta porque antes no era así, sino que la autoridad se imponía. Hay que reconocer que los chicos tienen derechos y que no basta con emitir una orden, sino que hay que poder justificarla y argumentarla.

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