Necesidades Educativos Especiales

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Muchas veces se ha llegado a pensar que la inclusión es tan solo incorporar a escuelas comunes personas que estaban fuera de ellas, pero definitivamente es erróneo. Se piensa que ya están incluidos desde que están adentro.

La inclusión o inclusión educativa se refiere a la integración de personas con Necesidades Educativas Especiales a un centro educativo y por ello es que se ha transformado y no se usa más, por el déficit que se percibe de su modelo como proceso.

Al etiquetar a un niños con “Necesidades Educativas Especiales”, se generan dificultades; primero porque al centrarse en este alumno con esta etiqueta, se deja de tomar en cuenta a las dificultades que pude presentar otro alumno. Además el docente al tener a un niño con esta etiqueta, se crea el pensamiento acerca de que debería de estar en manos de un especialista la educación de este niño.

Cuando las dificultades educativas son atribuidas al déficit del alumno, se dejan de considerar las barreras para el aprendizaje, lo cual debería ser el principio por el cual empezar a ver la necesidad educativa que estos tengan.

El termino Necesidades Educativas Especiales está instalado de una forma muy formal en las escuelas del país, ya que se usa para justificar gastos en alumnos con esta necesidad y para sugerir el que se pudiera tener una persona encargada para que en términos pedagógicos pudiera planear de forma personal con cada uno de estos alumnos con necesidades educativas especiales.

Ya sea “coordinador de apoyo pedagógico”, “coordinador de desarrollo pedagógico” o “coordinador de inclusión”, se trata de que sean personas capacitadas con el trabajo de la enseñanza de personas con necesidades especiales, cuando deberían estar en los centros escolares solo para vincular el trabajo y ser de apoyo en el trabajo del docente. Es un poco ocioso por parte del docente quien tiene que tratar de realizar dos tareas al mismo tiempo.

BARRERAS AL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION.

En la inclusión educativa lo que se trata de hacer es minimizar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación y aumentar la misma inclusión y su proceso.

Se puede decir que el termino Barreras al Aprendizaje y Participación en vez de Necesidades Educativas Especiales, hace reflejo en que hay una diferencia entre personas con deficiencias físicas y deficiencias sociales o de aprendizaje.

Estas barreras se centran más en las circunstancias que surgen a partir de sus contextos: personas, las políticas, culturas, acciones, etc.

Las discapacidades forman parte de estas barreras a la participación las cuales se crean a partir de la interacción entre las acciones antes dichas como su cultura, políticas etc. Mientras que la deficiencia es una limitación física permanente que forma parte del sentido sensorial.

Es posible que lo que

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