Nuevas Necesidades En Formacion De Maestros

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Nuevas necesidades en la formación de maestros:

Nuevas necesidades en la formación de los maestros “es un texto en el que ramiro reyes hace un recuento de los problemas que la formación de maestros padecía varios años después del decreto que estableció la licenciatura como nivel de egreso de los estudiantes de lasas escuela normales y que la obligo a instrumentar un nuevo plan de estudios: el de 1984.

A poco más de tres años de la promulgación del decreto que establece la licenciatura como nivel de egreso de los estudiantes de las normales, en el campo de la formación de los maestros se viven nuevos problemas.es evidente que la puesta en marcha del nuevo plan se realizó de manera burocrática y antidemocrática. Sin incorporar a la comunidad normalista del país a la discusión respecto al tipo de necesidades que habría de resolver la reforma a la educación normal, el resultado fue un plan de estudio ajeno a los maestros directamente responsables de suplicación. El resultado es la falta de comprensión he incluso falta de interés de amplios sectores del personal académico en la propuesta del plan, lo que se expresa desde intentos muy importantes pero dispersos por tratar de responder a los requerimientos del nuevo plan. La razón de estos cambios es que el plan tiene una propuesta distinta a la que ha predominado de manera tradicional en los planes de estudio inferiores, con respecto a la formación de los profesores, que eran cambio de números de horas o de años de estudio, pero igual se mantenía el concepto de escuela normal de relación maestro alumno y la misma idea respecto al poder y saber.

La experiencia de este plan en estos años ha mostrado que sus propuestas se han estrellado en gran medida contra las prácticas dominantes dentro de las normales y que la posibilidad de entrar ha sido pequeña ya que la propuesta fue presentada como normalmente, acción que no es explicada solo por la imposición y la antidemocracia, sino del tipo de escuela normal y del tipo docente que hay en ellas, siendo esta su obstáculo. Hoy la discusión dentro de las normales esta entre quienes pretenden aprovecharla para impulsar el cambio de la vida académica y de quienes pretenden hacer lo que siempre han hecho y a los que no les interesa ningún cambio, estos últimos aspectos del nuevo plan coreen el riesgo de ser absorbidos por la práctica profesional. Esta práctica dentro de las normales atiende a una concepción igual, tradicional respecto a la formación de los maestros… ¿Cuál es esta concepción que denominamos tradicional? – es la que parte de la existencia de una formación, determinada de ser que la preparación que reciben los normalistas tiene como propósito el que adquieran esa forma, forma estereotipada que descansa en la pedagogía del deber ser, con el énfasis en los aspectos prácticos (método didáctico).

La función autoritaria del profesor que lo ubica como segundo padre, más que como profesional, en su actitud para brindar una sólida preparación como los pasos didácticos,

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