OBJETO DEL ESTUDIO DE LA DIDACTICA

METODOS Y TECNICAS DIDACTICAS II

TEMA: OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDACTICA

Introducción

El estudio de la didáctica debe referirse dentro del campo de las ciencias de la educación y para comprender la compleja problemática entendida por esta disciplina, debemos tener en cuenta que en ella confluyen:

a. La existencia de una inexorable interrelación entre teoría y práctica: lo cual supone una dimensión explicativa/descriptiva al tiempo que también ha de ser una ciencia normativa/prescriptiva.

b. La especificidad de la didáctica respecto de la educación.

La visión dominante de la disciplina ha sido, sin embargo, la que la define como un conjunto de saberes que buscan dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo enseñar?, por lo cual, es considerada básicamente una técnica de la enseñanza. Se plantean así, varios problemas a la hora de sentar fundamentos epistemológicos, ya que no puede basarse en otras disciplinas como sí lo hacen, por ejemplo la sociología o la psicología de la educación. Se  señala también que la didáctica debe articular el componente explicativo y  el normativo (y el utópico), lo cual se debe a la naturaleza de su objeto de estudio. Se aborda la didáctica desde su objeto y su relación con la enseñanza, la importancia de su  enfoque en  cuanto a su planeación y sus métodos, sus técnicas todas ellas relacionadas a la educación.  

Delimitar el tema

Sobre su delimitación Schwab dice que se deben diferenciar tres aspectos: los limitantes del campo disciplinar, las formas de proveer evidencia, la metodología dentro del campo y la identificación de los conceptos básicos que guían la investigación.

La delimitación disciplinar de la didáctica , no es fácil debido a la identificación particular de sus campos, estos constantemente deben soportar tensiones de ajuste, Pierre Bordieu  , dice que es una situación paradójica por un lado pretende que se reconozca el monopolio del discurso legítimo y una representación científica por otro lado debe enfrentar agentes sociales externos y por el otro lado los con formas los internos que son los docentes , alumnos , todos tratan de imponer su visión del mundo educativo y a diferencia de otros campos disciplinares la didáctica no tiene el reconocimiento del monopolio del discurso legítimo sobre su objeto

Formular hipótesis

 Cualquier intervención educativa requiere una cierta forma de organizar y secuenciar los contenidos. Tradicionalmente, los contenidos se han organizado de acuerdo con taxonomías más o menos elaboradas, pero siempre con una formulación cerrada. Algunos trabajos como el de Bloom o  Resnick y Klopfer (1989), cuyo eje didáctico está constituido por los componentes de una teoría de la enseñanza, como la investigación del desempeño competente en un campo específico, de los estados iniciales de los alumnos antes de la enseñanza y de los procesos de transición del estado inicial hasta el estado final. Independientemente de que un contenido fuera muy general o muy específico, su definición era único y ajustado a la rutina académica (normalmente una simplificación del conocimiento científico). Además, su secuenciación respondía a una lógica científica no a una lógica psicológica

OBJETO DEL ESTUDIO DE LA DIDACTICA

La didáctica tiene como objeto de estudio la enseñanza, es un área de estudio, investigación, generación de conocimientos y práctica, siendo así es más que una teoría de la enseñanza que el aprendizaje.

La ciencia en general  puede considerar como aquella  actividad que realiza el hombre para producir aplicar y difundir conocimientos científicos.

En tal proceso se da en sí mismo una relación de causa-efecto, en tanto la ciencia es a la vez acción y efecto al contribuir al enriquecimiento de la cultura.

En cuanto a su organización, es un cuerpo de doctrinas (ideas) metódicamente formadas y ordenadas que pueden constituir ramas particulares del saber humano

En toda ciencia o rama científica existen conocimientos  ordenados de acuerdo a una determinada lógica (conceptos, leyes, principios y teorías) que caracterizan los fenómenos y procesos que constituyen su núcleo y disponen de un método o métodos (tecnologías) que permiten alcanzar nuevas verdades, nuevos resultados.

Toda ciencia tiene un objeto sobre el cual el hombre actúa, este es el objeto sobre el cual el hombre realiza su actividad tanto intelectual como materia, posee métodos científicos que permiten estudiar el objeto y un objetivo preciso.

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