Objetivos Y Principios Del Seb

1. Fines y objetivos de la educación especial

Dentro de los fines de la educación especial se encuentra:

- Aumentar el conocimiento del niño sobre el mundo en el que vive, también aumento de su comprensión imaginaria de las posibilidades del mundo y de su responsabilidad en él.

- Proporcionarle independencia y autosuficiencia: encontrar trabajo, controlar y dirigir su vida

Los niños encuentran diferentes obstáculos en su camino para conseguir estos fines, muchas veces son tan enormes que la distancia que recorrerán no será muy larga, para ellos, cualquier progreso es significativo. Es por ello que la nueva modalidad educativa bolivariana tiene como objetivo la INTEGRACIÓN Y se concreta a través de diferentes enfoques de ORGANIZACIÓN ESCOLAR Que pueden dar prioridad a los

CONTENIDOS EDUCATIVOS

servicios escalonados PROGRAMAS PARALELOS

PDI PROGRAMAS ADAPTADOS

ACIs

2. Principios de la Educación Especial

La Educación Especial concibe al individuo como un ser integral, en el cual se conjuga lo biológico, lo psicológico y lo social en un equilibrio dinámico; es decir; percibe el ser como una unidad biopsicosocial. Es por esta razón que sus principios filosóficos están enmarcados en esta concepción y en los mandatos constitucionales. Ellos son:

- Principio de Modernización: Responde a la necesidad de tomar en cuenta los aportes y avances habidos en los diversos campos relacionados con la educación especial; tanto en el campo de la salud como en el de la educación y contempla tres líneas de acción

Prevención e intervención temprana.

Normalización.

Integración.

- Principio de Democratización: Responde a la necesidad de defender, mantener y velar por los derechos a la igualdad, la equidad y educación de calidad de todos aquellos niños, niñas, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales. Se fundamenta en la Declaración Universal de los Derechos del Niño (1924), Declaración de Salamanca (1994), Declaración de los derechos de los Impedidos (1960), Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de Educación (2009), Ley para las personas con discapacidad (2006), entre otros.

Bibliografía:

- http://www.buenastareas.com/materias/estrategias-para-diagnosticar-necesidades-educativas-especiales/60.

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I. Rol del educador bolivariano en la prevención de las necesidades educativas especiales de los diferentes niveles del sistema educativo bolivariano.

II. Rol de cada especialista en la prevención de las necesidades educativas especiales

• Establecer el trabajo coordinado entre el nivel de Educación Preescolar y el primer (1°) grado de Educación Básica, así como entre el sexto grado(6°) y séptimo año (7°) de Educación Básica, con la finalidad de hacer una transitoriedad coordinada entre los docentes de dichos grados, que favorezca la continuidad del proceso académico de los alumnos con dificultades de aprendizaje

• Aplicar técnicas y procedimientos especializados relacionados con la prevención de dificultades de aprendizaje y la atención integral temprana a los alumnos de pre-escolar y básica que lo ameriten.

• Participar en la toma de decisiones para realizar referencias a otras instituciones cuando la situación del alumno lo amerite.

• Orientar a los padres y representantes, así como a los miembros de la comunidad que así lo requieran, conjuntamente con el equipo técnico, en los aspectos relacionados con la atención de los educandos en su contexto socio-cultural.

• Si la atención educativa temprana debe ocurrir en ambientes lo más normalizados posible, la integración del niño debe ser una meta a corto o mediano plazo. Por lo que el Centro de Desarrollo como Servicio de Apoyo debe guiar y orientar el trabajo a realizarse en las Unidades Operativas especiales o regulares.

Bibliografia: http://clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/Rol-De-Cada-Especialista-En/330939.html

III. ESTRATEGIAS PARA DIAGNOSTICAR NECESIDADES EDUCATIVAS ESECIALES

El primer paso es "el primer contacto de los padres con la escuela" es decir el momento de la inscripción del niño a la institución educativa:

1.- Hay escuelas que solicitan certificados de salud extendidos por el pediatra del niño,

11.-Otras dan a los padres una ficha médica que debe ser llenada por el pediatra y regresada al jardín y recién ahí se confirma la inscripción -no es que se va a rechazar al niño si tiene problemas, se lo toma solo como un paso mas en el momento de la inscripción-

111.- En otros casos se les pide a los padres que asistan con el niño a realizar la inscripción ya que cada docente va a estar en la tarea de inscribir y se va a tomar sus minutos para un breve diálogo con los niños -no más de 5 minutos- para que ambos se conozcan.

En todos estos casos si hay problemas serios ya surgen a la vista de la institución y de la docente, no así si los problemas son otros.

En

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