Observación y análisis de la prácticas y contextos escolares

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GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE PROFESIONES, EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA  

  “PROFR. DOMINGO CARBALLO FÉLIX”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS 2018

II SEMESTRE

CICLO ESCOLAR 2019-20

Observación y análisis de la prácticas y contextos escolares

PROFESOR:

FRANCISCO CAREAGA DOMÍNGUEZ

ALUMNO:

JUAN LUIS GPE. CASTRO NAVARRO

Producto 1

A continuación, se planteará una interpretación personal acerca del modo de operar de las escuelas. Desde una perspectiva de organización; con base a la lectura de Santos Guerra «La luz del prisma».

Se debe tener en cuenta que existen diversas formas de entender la escuela desde la perspectiva de la organización. Debido a que tiene una estructura que está determinada por diversas relaciones, cometidos, teorías, creencias, normas etc., que generan dinamismo en la organización. Por tanto, se definen diversos enfoques para mostrar estas relaciones.

• La escuela es una organización formal, debido a que tiene una estructura, la cual desempeña diversos roles; esto tiene que ver con la autoridad, pues tiene un orden jerárquico.
• La escuela como sistema ritual. Se define así debido a que en la escuela hay personas que desempeñan papeles, que siguen normas o asumen fines que no son los propios. Esto configura la conducta de los individuos. En efecto, la escuela transmite los valores y las creencias de la cultura dominante.
• La escuela es una burocracia. Este enfoque define una organización adaptada a las necesidades de un sistema grande y complejo.
• La escuela es una organización compleja. Se define «compleja» debido a que se plantea desde dos perspectivas diferentes: «integradora» —porque se necesita la contribución de otros conocimientos para entender el fenómeno— y a la vez «especifica» —porque la perspectiva desde la que se aborda la teoría de la organización es específicamente educativa—. Debido a esto, la escuela exige la contribución de las aportaciones de la reflexión de diferentes disciplinas que la estudian desde perspectivas conceptuales y metodológicas diferentes.
• La escuela es una organización paradójica. Se define así debido a que esta la perspectiva de organización puede presentar simultáneamente dos aspectos distintos e incluso opuestos.
• La escuela es una organización contradictoria. Con esto se hace referencia a diferencia que se presenta en la teoría en relación a la práctica.
• Características de una organización que educa. Esta perspectiva, adopta una perspectiva donde la educación es un proceso intelectual. Racionalidad, flexibilidad, permeabilidad, colegialidad; son los cuatro pilares en los que se apoya la organización educativa, en este sentido.

Para concluir es importante destacar que la intención es conseguir una forma de organizar la escuela que facilite la configuración de un modo de vivir y de ser. Se pretende con esto, que los integrantes de la educación nos desarrollemos en un espacio, rodeados de valores que nos hagan mejores.

Producto 2

En el siguiente texto se planteará la visión de Claudia Romero en su libro «Hacer de la escuela, una buena escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar», esto, en un contexto del país de Argentina.

Se establecen referencias en cuanto al concepto de «gestión», donde destaca:

• Gestionar es controlar y administrar; que describe, la gestión escolar como agente y, al mismo tiempo, factor de mejora. Se cree que la gestión escolar fue concebida como un conjunto de mecanismos de control que aseguraban y garantizaban que lo que se establecía en un alto nivel organizativo, se aplicara y trasmitiera al aula.
• Gestionar es gobernar; propone que se trata de articular intereses de distintos actores en función de un bien general. Por tanto, el concepto (en este caso) es una referencia a un sistema, donde (por lo general) las decisiones suelen obedecer mas a la conveniencia sectorial de los docentes que a las necesidades educativas de los alumnos.
• Gestionar es gestar; donde se habla de los modos de decidir las cosas y en el tipo de decisiones que se toman. Por tanto, podemos resumir que pretende mejorar la escuela.

Para que la «gestión escolar» tenga un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje es necesario que se logre:

• El desafío de la democratización; que procura evitar la desigualdad. Pero surgen dificultades al tratar esta tarea: 1. Los niños están mas influidos por sus experiencias en la casa y la calle o lo que ven en televisión que lo que sucede en la escuela. 2. Los cambios educativos que las reformas impulsan rara vez modifican las relaciones profesor-alumno en el aula. 3. Aun cuando una escuela influya especialmente en sus alumnos, estos cambios no se mantienen en la edad adulta.
• El desafío de la transformación; Habla de un esfuerzo sistemático y continuo, dirigido a cambiar las condiciones de aprendizaje y otras condiciones internas asociadas a una o mas escuelas, con la finalidad de alcanzar metas educativas eficazmente.

Los términos cambio, innovación, reforma, mejora se utilizan para designar los procesos de transformación que acontecen en el aula, en la escuela o en el sistema educativo.

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