Organizacion De Recursos Materiales

Organización de los recursos materiales:

Los recursos materiales no deben establecerse tanto en relación a tipos

o categorías de déficits como a la respuesta curricular para un alumno en un

determinado contexto educativo. La toma de decisiones en relación con la

provisión de un servicio y unos recursos materiales para un alumno concreto

estaría siempre en función de su nivel de competencia y no en el supuesto preestablecido de que, por presentar un determinado déficit, va a precisar

siempre de esos recursos.

A la hora de seleccionar el material didáctico a utilizar en el aula,

habrá que tener en cuenta las necesidades educativas de los alumnos. Habrá de contarse, igualmente, con las adaptaciones de material didáctico que precisarán algunos alumnos, así como material adicional.

Una correcta organización de materiales deberá atender a los siguientes

aspectos: dotación, distribución, disposición y accesibilidad. En este sentido,

conviene tener en cuenta algunas sugerencias:

- La dotación implica disponer o no de determinados materiales en

cantidad y diversidad. Tener cantidad suficiente de material evita

aglomeraciones, peleas y competitividad, distracciones, etc. Tener diversidad significa mayor posibilidad de ajuste a las necesidades de los alumnos, así como proporcionarles experiencias más ricas y variadas.

- Una exposición perceptivamente clara concentra la información visual

y reduce la distracción. Ello es posible mediante la disposición de los

materiales dentro de contenedores sencillos y grandes, y dejando espacios vacíos alrededor de cada uno de ellos.

- Cuando los materiales se hallan dispuestos a lo largo de las zonas de

paso, se fomenta su exploración o su examen.

- Una cuidadosa exhibición de materiales ayuda a cualquiera a

encontrarlos y a volverlos a poner en su sitio. Luego, los materiales serán

hallados sin dificultad, tanto por los niños con problemas de visión como por

los demás.

- Si el problema estriba en alcanzar objetos, la colocación de

materiales a diversos niveles y en distintos lugares ayudará a atender las

necesidades de todos.

Un ambiente estimulante y a la vez limpio y ordenado proporciona seguridad y estimula el aprendizaje. Como sabemos, en educación infantil se suele trabajar en pequeños grupos y esto implica que se pueden hacer diferentes actividades en diferentes espacios del aula además con esta forma de trabajo se busca activamente la interacción entre iguales.

Esta organización en pequeños grupos supone una cuidada distribución de espacios y materiales. Desde la mayoría de las propuestas metodológicas de educación infantil se ha sugerido una organización del aula por rincones o zonas en los que se desarrollarían distintos

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