Origenes Y Fundamentos De La Teoria Curricular

Orígenes y fundamentos de la teoría curricular

La tecnología educativa se ha constituido en dos líneas de acción: la planeación educativa y el proceso de enseñanza-aprendizaje (Glazman y Figueroa, 1981). Glazman y Figueroa (op. cit.), en una revisión de aproximadamente 250 documentos sobre el tema de currículo, que abarcan de 1971 a 1981, conciben los puntos teóricos que lo fundamentan, y lo consideran como el reflejo de una totalidad educativa y una síntesis instrumental; estos puntos teóricos se agrupan en cinco categorías:

1.-Currículo e ideología.

Los supuestos bajo los que se conforma y analiza el currículo son de carácter sociopolítico. Los autores describen dos formas en las que se puede interpretar al currículo frente a la realidad social:

a) Como un sistema que dentro de la sociedad se adapta a las variables; se respalda en la teoría de sistemas.

b) Como una situación de transformación histórica.

Las características de los documentos que se encuentran dentro de esta categoría de análisis, se pueden clasificar en:

a) Los que dan apoyo al sistema educativo, y cuyos datos no se interpretan a la luz de un compromiso adquirido por el centro educativo.

b) Los que insisten en sus pretensiones transformadoras de la educación, sujetos a una formulación normativa de carácter general.

c) Los que analizan el caracter transformador de la educación y se enfrentan a aspectos sociopolíticos y educativos que participan efectivamente en la construcción de nuevos caminos para el di serio curricular.

2- Práctica profesional.

Por práctica profesional se entiende la especificación de las actividades propias de cada carrera, o la conjunción de las tareas de un solo campo de acción, considerando los requerimientos sociales (Villarreal, 1980).

Entre las características más sobresalientes del concepto de práctica profesional, se encuentran:

a) Sintetiza las tareas de un campo de trabajo.

b) Abarca las tareas de requerimiento social.

c) Mantiene una intima congruencia entre profesión y problemática social.

d) Se evalúa en función de la problemática social.

e) Requiere establecer, para su definición, relaciones históricas con el desarrollo científico y tecnológico.

f) Sc constituye a partir de indicadores tales como, políticas presidenciales, eventos mundiales, avances científicos e industrialización, desarrollo masificación de servicios, instituciones públicas y movimientos politicolaborales.

g) Debe contemplar áreas de conocimientos y objetivos particulares.

h) Debe apoyarse en procesos técnicos.

i) Debe tener un espacio social para cada práctica.

j) Debe considerar el número de personas que afecta la actividad.

3. Interdisciplinariedad.

Esta es la tercera categoría utilizada como fundamento teórico,

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