PEDAGOGIA DE LA ACCION Y LA CONSTRUCCION

PEDAGOGIA DE LA ACCION Y LA CONSTRUCCION

CATEGORIAS:

LA ACCION: Es un factor que se implementa en la escuela normal superior de Villavicencio, ya que el aprendizaje se evidencia en forma individual y grupal para así atribuirles un nuevo conocimiento de manera distinta, ya que la importancia de la acción no es la finalidad de la actividad, sino la actividad del niño, buscando crear pensamientos en el a través de experiencias pedagógicas y motivadoras.

en nuestra actividad “los sentidos” realizada en los días 3 y 5 de marzo, obtuvimos una gran experiencia al momento de compartir con los niños, en la cual nos dimos cuenta que son muy curiosos y tienen seguridad de lo que creen y piensan, al momento de preguntarles de que color es el cielo, tenían puntos de vista distintos unos errados, otros correctos, respondiendo que el cielo era azul, blanco, verde y amarillo, nuestro grupo al escuchar estas respuestas, nos tomamos la tarea de indagar el por qué los niños creían que ese es el color del cielo, algunos respondían que eran sus colores favoritos, porque lo han escuchado de otros niños, porque en sus caricaturas el cielo es de ese color, que en la mañana era amarillo en el amanecer y en la noche era oscuro.

EXPERIENCIA: Conocimiento después de realizar, vivir o sentir, que hemos aprendido a través de los niños en distintas actividades, siendo ellos los protagonistas y el escenario el colegio para forjar un entendimiento diferente al convencional cambiando el día a día de los niños en sus clases, compartiendo de forma integral.

en medio de nuestra actividad surgieron momentos de pánico, uno de los cuales nos parece muy importante resaltar es el cual una estudiante le brinda la confianza a su docente en formación contándole que no se la lleva tan bien con uno de sus compañeros lo cual nos parece curioso porque al momento de que el docente en formación se dirige a dicho estudiante la actitud de la niña cambia totalmente frente a la actividad realizada por nosotros los estudiantes de primer semestre, a la hora de que otra estudiante de primer semestre se le acerca a conversar con la niña para que le explique porque está llorando y tiene esa actitud frente a la actividad, esta no quieres responder y tiene una actitud indiferente y un poco grosera. A la conclusión que llegamos es que cada niño tiene una manera diferente de apreciar la compañía y atención de los docentes en formación que brindan la actividad para el colegio, como también podemos notar como les podría afectar a los estudiantes el comportamiento de su profesor.

ACCIÓN, LENGUAJE Y PENSAMIENTO:  El niño es un ser de pensamiento, el cual tiene conocimiento sobre su entorno, el niño construye desde su pensamiento esto también representa su lenguaje, la manera de expresar de comunicarse con las demás personas. El niño a través del tiempo va aprendiendo el lenguaje de los adultos, el niño también conoce los diferentes sonidos que a su vez también es un tipo de lenguaje de comunicación y conexiones de pensamientos

En la práctica de encuentro con los niños de transición de a ENVS tuvimos la oportunidad de relacionarnos con estos niños, analizar, y observar su comportamiento la manera de como ellos en el castillo de los sentidos, reconocieron los sonidos y generalmente los identificaban como su pensamiento hacia una conexión con su lenguaje, el cual les permite reaccionar y decirnos a que animal o a que cosa pertenecía aquel sonido, nosotros como maestros debemos tener un pensamiento reflexivo para analizar y comprender los comportamientos y capacidades de los niños, como ellos distinguen las cosas, de cómo se comportan frente una acción y como interpretan dicha acción, la manera que ellos aprenden y expresan su opinión de alguna manera sin querer se van adueñando de sus pensamientos autónomos y críticos de todas las acciones vividas.

...