PERCEPCION QUE TIENEN LOS MAESTROS ACERCA DE LA MODALIDAD DE LA EDUCACION A DISTANCIA

PERCEPCION QUE TIENEN LOS MAESTROS ACERCA DE LA MODALIDAD DE LA EDUCACION A DISTANCIA

Jackeline Monserrate Cabezudo *1

Maestra de Nivel Elemental

jm2655@nova.edu

Resumen

A través de esta investigación se pretende conocer o hallar las percepciones, conocimientos o ideas que tiene el maestro acerca de la educación a distancia. También se pretende conocer cómo se siente o que percibe el maestro en cuanto al uso de la tecnología (si se siente desplazado por la misma). A demás si este cree plenamente en el uso de este campo para la enseñanza y si tiene disponibilidad para interactuar con la misma.

Un nuevo papel para el profesorado en el nuevo milenio ha surgido y evolucionado, especialmente como el asistido por la tecnología de instrucción este ha proliferado y cambiado la forma de interacción entre el maestro y el estudiante. Así como la manera en que las entidades educativas ahora deben hacer negocios para satisfacer las demandas de una sociedad digitalizadas. En la mayoría de las instituciones se ha adelantado a ser más receptivos y adaptables a las oportunidades de jugar nuevas funciones emocionantes en el ámbito de la educación a distancia (Moore, 2007).

En el siglo xx se va aceptando cada vez más la idea de que la educación ha de ser para todos y de que debe continuar durante toda la vida. Los países que están desarrollándose industrialmente en el siglo xx, consideran los planes en materia de educación como elementos básicos para su desenvolvimiento e independencia política. El analfabetismo está desapareciendo poco a poco. Los estudios no son ya un privilegio de la aristocracia acaudalada o de la burocracia; se han convertido en el derecho que tiene cada cual de saber todo lo que es capaz de aprender (Erdos, 1976).

Uno de los grandes adelantos de la ciencia lo constituyen las innovaciones tecnológicas los cuales están al servicio de los educadores en todo el mundo. La computadora y la red de Internet representan dos herramientas tecnológicas de gran potencial para la educación mundial. Todas las instituciones de educación superior utilizan en mayor o menor grado los beneficios de estas herramientas tecnológicas (Bonilla- Romeu, 2004).

La expresión “estudio a distancia” ha sido reconocida gradualmente a falta de otra mejor. El concepto es más abarcativo que estudio por correspondencia (como se lo suele interpretar) porque incluye también otros medios, además de la palabra escrita e impresa. El estudio a distancia es un aprendizaje sustentado en:

“métodos en los que, debido a la separación física de los estudiantes y los profesores, la fase interactiva; así como la pre activa, de la enseñanza se realiza mediante elementos impresos, mecánicos o electrónicos” (Holmberg, 1985).

Palabras Claves: percepción, educación a distancia, tecnología, interacción, sociedad digitalizada

Summary

Through this research is to know or find the perceptions, knowledge or ideas which have the master about distance education. Also intends to find out how you feel or the master regarding the use of the technology perceived (if you feel moved by it). To others if this fully believes in the use of this field for teaching and if you have availability to interact with it. A new role for the teaching staff in the new millennium has emerged and evolved, especially as the assisted instruction this technology has proliferated and changed the form of interaction between the teacher and the student. As well as the way in which educational institutions must now do business to meet the demands of a society scanned. In most of the institutions has made strides to be more responsive and adaptable to the opportunities of playing new exciting functions in the field of education distance (Moore, 2007).

In the twentieth century will increasingly accepting the idea that education should be for all and that should continue throughout life. The industrially developed countries are in the twentieth century, considered the plans in education as basic elements for its development and political independence. Illiteracy is disappearing slowly. Studies are no longer a privilege of the wealthy aristocracy or bureaucracy has become the right of every man to know everything that is capable of learning (Erdos, 1976).

One of the great advances in science are the technological innovations which are at the service of educators worldwide. The computer and the Internet represent two potential technological tools for global education. All higher education institutions use to a greater or lesser degree the benefits of these technological tools (Bonilla-Romeu, 2004). The term "distance learning" has been gradually recognized lack of a better. The concept is more comprehensive than correspondence study (as it is usually understood) that it also includes other means, besides the written and printed word. The study distance learning is supported by: "Methods in which, due to the physical separation of students and teachers, the interactive phase, as well as the active pre, teaching is done through printed items, mechanical or electronic" (Holmberg, 1985).

Keywords: perception, distance education, technology, interaction, digital society

1. Maestra de Nivel Elemental. Ed.D(c)

Tercer año de estudios doctorales en Tecnología Instruccional y Educación a Distancia.

1. INTRODUCCION

Hoy en día, el internet y la world- wide- web se han convertido en los medios de comunicación predominantes para la educación a distancia, especialmente en países desarrollados que ofrecen grados en los niveles de licenciatura, maestría y doctorado. A pesar `del debate sobre la calidad de la educación basada en la web, instituciones de educación a nivel superior ofrecen cursos de créditos y no créditos a través de internet por el aumento de los costos educativos, opciones de estilo de vida por muchos adultos y fuertes presiones de la competencia (Fulford, Zhang (2006).

1.1 Antecedentes

En la educación a distancia, desde que los profesores no pueden observar fácilmente la condición de aprendizaje de los estudiantes, encuentran dificultad en aplicar el principio de reforzar para fomentar una buena conducta de aprendizaje. Porque los estudiantes de escuela elemental pueden ser distraídos, la educación a distancia todavía no puede reemplazar la educación en una sala de clases (Kuo- An Hwang; Chia- Hao Yang, 2009).

En las últimas dos décadas han sido testigos de una creciente presión para vincular la tecnología a la alfabetización. La alfabetización y la tecnología ya no son vistas como dos entidades separadas. Enseñar a los estudiantes

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