PLAN DE ACCION CURRICULAR INDIVIDUAL

PLAN DE ACCION CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I

I. Antecedentes personales.

Nombre: Javier Ignacio Ovando Caileo Rut: 20.287.838-5

Fecha de nacimiento: 02. 06. 2000 Curso: 1º medio B

Teléfono de contacto: Edad: 14 años 11 meses

Profesor jefe: Ximena Ibacache Profesor especialista: Katherine Naguil

Periodo de elaboración: 20.04.2015 Periodo de duración: Abril - diciembre

II. Profesionales implicados:

Nombre: Asignatura: Función:

Katherine Naguil Sanchez

Tirsa Figueroa Educadora

Diferencial

Psicopedagoga Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes.

Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.

Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del estudiante).

Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento.

Ximena Ibacache

(Profesora jefe)

Jaime Riquelme

Docente

Matemáticas

Docente lenguaje y comunicación

Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicación fluida y constante con la profesora de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.

Tomar decisiones de manera colaborativa con los profesoras de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.

Valezka Ortoloff

Docente Biología, Física, Química Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.

Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso.

Mantener una comunicación fluida con la familia.

III. valoración psicopedagógica:

El estudiante es diagnosticado con DIL (Discapacidad intelectual leve): que una anomalía en proceso de aprendizaje entendida como la adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas a dos o más de las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación, habilidades sociales, habilidades académicas funcionales.

IV. propuesta curricular individual:

Modalidad: Espacio: Frecuencia:

individual Aula regular

Grupo reducido Aula recurso

mixto X mixto X periódicamente

a) Horario de apoyo:

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1º hora X

2º hora X

3º hora X X

4º hora X X

5º hora

6º hora

b) Adaptaciones en los elementos curriculares básicos:

ASIGNATURA OBJETIVO APRENDIZAJE ESTRATEGIA

Lenguaje y comunicación Eje comprensión Oral:

Producción oral, en situaciones comunicativas de variados textos orales de intención literaria y no literarios incorporando un vocabulario variado y pertinente.

Fortalecer la capacidad de análisis, síntesis y comentario sobre textos leídos.

Ampliar vocabulario.

Eje lectura:

Lectura comprensiva de textos de diversos ámbitos de estructura simple y compleja.

Eje escritura:

Producir textos escritos ajustados a propósitos y requerimiento

Utilización de distintas formas de comunicación, entre pequeños grupos.

Múltiples formas de expresión, ya sea de forma verbal o escrita, utilizando un mensaje claro y coherente.

Múltiples formas de participación.

Adaptaciones curriculares.

Evaluación diferenciada, adaptada a nivel del alumno.

Ampliar la comunicación a aspectos sociales.

Realizar juegos de roles y representaciones.

Producción de textos.

Realizar análisis y comentarios de textos.

Trabajar temas de intereses personales.

Brindar tiempo y espacio para realización de tareas y evaluaciones.

Simplificar instrumentos evaluación y entrega de contenidos.

Realizar trabajos grupales.

Trabajar vocabulario.

Matemáticas Eje Números:

Identificación de situaciones que muestran la identificación necesidad de ampliar los números racionales a los números reales.

Afianzar la operatoria de la multiplicación, división por uno y dos dígitos.

Utilización de estrategias de cálculo mental y escrito que implican el uso de potencias y raíces de base entera y exponente natural.

Utilizar procedimientos de cálculo resta, multiplica y divide fracciones.

Transformación de números decimales infinito periódicos y semiperiodicos a fracciones.

Eje algebra:

Expresiones algebraicas fraccionarias simples caracterización de expresiones reconocimiento de ellas en distintos contextos y establecimiento de establecimiento considerando la eliminación de paréntesis y las propiedades de las operaciones.

Eje geometría:

Exploración de diversas situaciones que involucran el concepto de semejanza y sus relaciones con formas presentes en el

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