PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

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UNIDAD EDUCATIVA "Dr. LUIS PRADO VITERI"

AÑO LECTIVO:2016-2017

PLAN DE  DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO                                                                                                                                                                                    Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA:

NÚMERO DE PERIODOS:

FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN:

MARY CABEZA

LENGUA Y LITERATURA

3

-2016

-2016

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 1

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Comprender, analizar y producir instrucciones y reglas de juego adecuadas con las propiedades textuales los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.

Formación ciudadana democratica.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

ESCUCHAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Escuchar atentamenta instruciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinada situaciones de su realidad.

Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRERREQUISITOS

• Canción “Los útiles de aseo”
• Describir la canción.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconocer la situación de la comunicación en las instrucciones:

¿Quién emite la instrucción?  

¿Qué tipo de instrucción es?

¿Para quién está dirigido?

¿A qué se refiere?        

Escuchar, reconocer y recordar los objetos y frases claves necesarias para la compresión de algunos aspectos del juego de los microbios de la pág. 8 y 9 del texto de lengua.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

• Seleccionar y reconocer las instrucciones que se encuentran en el lado derecho del juego.
• Anticipar, activar toda la información que se tiene sobre el juego para preparar la comprensión de instrucciones desde preguntas guiadas.
• Leer las instrucciones.
• Realizar el juego en parejas.

TRANSFERNCIA DEL CONOCIMIENTO

• Aplicar el conocimiento en otro tipo de instrucciones.

• Texto del estudiante

pág. 8 y 9

• Dado
• Cartel con instrucciones

-Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales.

-Respeta el turno  en  el juego.

-Escucha y distingue instrucciones.

-Sigue instrucciones y reglas hasta el final del juego.

TÉCNICA.

Observación.

INSTRUMENTO.

Lista de Cotejo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: MARY CABEZA

Nombre: MARILU BASURTO

Nombre: MARILU BASURTO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 2016

Fecha:  2016

Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA "Dr. LUIS PRADO VITERI"

AÑO LECTIVO:2016-2017

PLAN DE  DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO                                                                                                                                                                                    Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA:

NÚMERO DE PERIODOS:

FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN:

JAQUELIN DELGADO

MATEMATICA

8

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 1

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Aplicar todos los conocimientos matemáticos adquiridos en Segundo EGB en adiciones con descomposición utilizando números naturales del 0 al 99 de manera concreta, gráfica y simbólica para resolverlos en problemas de razonamientos.

Formación de una ciudadanía democrática-La protección del medio ambiente.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

El  razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones  y/o la representación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Relaciones y funciones.

-Construir patrones numéricos basados en sumas, contando hacia adelante y hacia atrás

Construye patrones numéricos basados en adiciones.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA

-Entregar material Base 10 aplicar sumas y restas, con los valores asignados. Primero hacerlo a manera de cálculo mental y luego verificar el resultado con el material.

OBSERVACIÓN REFLEXIÓN

-Escribir en la pizarra sumas hasta el 10.

-Luego realizar preguntas, sobre la operación matemática planteada.

-Realizar semejanzas y analogías entre su conocimiento y/o experiencias previas y una nueva situación a la que se enfrenta.

GENERALIZACIÓN

-Entregar material concreto a cada grupo en un sobre cerrado.

-Analizar en grupos el contenido del sobre.

-Cada grupo seleccionara el mecanismo para solucionar que les permita justificar su respuesta.

APLICACIÓN PRÁCTICA

-Exponer en grupo la solución que dio cada grupo.

-Escuchar sugerencias y corregir errores.

-Guiar a los niños y niñas para trabajar con el texto páginas 67

• Texto del estudiantes páginas 15- 16 -17 .             - Patrones numéricos con diferentes materiales.

Construya patrones numérico basados en sumas contando hacia adelante el conteo

TÉCNICA

Observación INSTRUMENTO 

Lista de cotejo  

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: JAQUELIN DELGADO

Nombre: MARILU BASURTO

Nombre: MARILU BASURTO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:14-08-2015

Fecha: 14-08-2015

Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA "Dr. LUIS PRADO VITERI"

AÑO LECTIVO:2015-2016

PLAN DE  DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO                                                                                                                                                                                    Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA:

NÚMERO DE PERIODOS:

FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN:

JAQUELIN DELGADO

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

5

17-08-2015

21-08-2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:  2

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla.

Formación ciudadana, puntualidad, respeto, responsabilidad, pulcritud.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripción de sus características personales.

-Establece relaciones entre necesidades y trabajo de cada persona

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia

-Presentar, varias fotografías de distintos vecinos.

-Solicitar comentar sobre los vecinos de aula y del entorno.

Preguntar

¿Cómo te llevas con tus vecinos?, ¿Con quién más te llevas?, ¿Por qué?

Reflexión

Desequilibrio cognitivo.

¿Qué sucedería si no te llevas con tus vecinos?

¿Cómo te sentirías si no te llevaras con tus vecinos y te sentirías solo?

¿Te parece bueno, divertido que no te lleves con tus vecinos y estar solo?

¿Quién te ayudará cuando lo necesites?

¿Sabes en qué trabajan tus vecino?

¿Qué te gustaría ser de grande?

Aplicación

-Solicitar ejemplos de oficios, profesiones.

-¿Creen que es bueno tener una profesión?

-¿Para qué nos sirve el trabajo?

Conceptualización

Guiar a los niños y niñas a trabajar con el texto, cuaderno y sobre valores como: respeto, solidaridad, responsabilidad para el Buen Vivir y las páginas del texto 36 y 50.

• Láminas de oficios y profesiones
• Fotografías de diferentes trabajos, profesiones
• Texto
• Cuaderno
• Lápiz
• Borrador

• Pinturas

Conoce, respeta, valora el trabajo de cada persona en la comunidad

TECNICA

Pruebas

INSTRUMENTO

Cuestionarios

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: JAQUELIN DELGADO

Nombre: MARILU BASURTO G.

Nombre: MARILU BASURTO G.

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:14-08-2015

Fecha: 14-08-2015

Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA "Dr. LUIS PRADO VITERI"

AÑO LECTIVO:2015-2016

PLAN DE  DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO                                                                                                                                                                                    Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA:

NÚMERO DE PERIODOS:

FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN:

JAQUELIN DELGADO

LENGUA Y LITERATURA

12

24-08-2015

28-08-2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios.

Formación ciudadana, puntualidad, respeto, responsabilidad, pulcritud.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Leer

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Comprender descripciones escritas, desde las características específicas del texto

¡Así soy yo!

Extrae información explícita de los textos que lee.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROCESO

Pre lectura

-Analizar para textos.

-Activar conocimientos previos sobre el tema de la lectura.

-Elaborar conjeturas sobre el título.

-Plantear expectativas en relación al contenido de texto.

-Dibujar el rostro en el espejo.

-Elegir las formas que corresponden a las partes de la cara.

-Averiguar las palabras que nombran estas características.

-Escribir los símbolos que representan las partes que escogí.

-Leer en voz alta los símbolos que escribí.

Lectura

-Formular preguntas en relación al texto.

-Comprender ideas que están explícitas en el texto.

-Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.

-Escuchar el poema.

-Leer el poema con la ayuda de mi maestro/a.

-Subrayar las palabras que ya puedo leer.

Post lectura

-Identificar elementos explícitos del texto.

-Establecer relaciones de semejanzas y diferencias.

-Señalar la parte del cuerpo de la que habla el poema.

-Unir con líneas la parte del cuerpo con la acción que le corresponde.

-Dibujar en el recuadro la parte de la cara que no menciona el poema.

-Decir en verso sobre una parte de la cara, me ayudo con los gráficos.

-Dibujar mi rostro en mi cuaderno.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas 77 a la 79.

• Texto
• Láminas
• Cuaderno
• Pintura
• Cartel

• Lápiz

• Borrador

Discrimina, escribe, identifica, suprime, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras 

TECNICA

Observación

INSTRUMENTO

Lista de cotejo

  Crucigrama

  Collage

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: JAQUELIN DELGADO

Nombre: MARILU BASURTO

Nombre: MARILU BASURTO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:21-08-2015

Fecha: 21-08-2015

Fecha:

[pic 5]

UNIDAD EDUCATIVA "Dr. LUIS PRADO VITERI"

AÑO LECTIVO:2015-2016

PLAN DE  DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO                                                                                                                                                                                    Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA:

NÚMERO DE PERIODOS:

FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN:

JAQUELIN DELGADO

MATEMATICA

8

24-08-2015

28-08-2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Aplicar estrategias de cotejo y procedimientos para realizar restas con números naturales hasta el 9.

Formación ciudadana, puntualidad, respeto, responsabilidad, pulcritud.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos y en su entorno (C).

-Copiar y construir figuras geométricas como cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos (P).

Reconoce triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos en cuerpo geométricos de su entorno 

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Qué observan en el aula?

¿Qué forma tienen estos objetos?

Pueden decirme la forma de la puerta, de la ventana, del escritorio, etc.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Plantear lo siguiente

¿Qué forma tiene tu texto?

¿Qué forma tiene tu libro?

¿Qué forma tiene tu banca?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Trabajar en grupos.

-Entregar a cada grupo bloques lógicos.

-Identificar por el color los triángulos, rectángulos, cuadrados y círculo.

-Decir el número de lados que tiene el cuadrado, el triángulo y el rectángulo.

-Exponer en plenaria las figuras geométricas.

-Decir sus lados de cada uno.

-Identificar en el aula los objetos de tu clase que se parezcan a las siguientes formas: triángulo, cuadrados, rectángulos y círculo.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Guiar a los niños y niñas a trabajar las actividades del texto las páginas 69, 70, 71, 72.

• Cartón
• Pastas de cuaderno
• Paletas
• Hilos de color
• Geoplano
• Tijeras
• Goma
• Hojas
• Papel de brillo
• Texto
• Pinturas o acuarelas

Resuelve sumas de números naturales hasta el 10 componiendo y descomponiendo la decena.

TÉCNICA

ACTUACIÓN

-Con material reciclado elaborar las formas cuadrada, rectángulo, triángulo y círculo.

Con hilos de color de igual forma elaborar cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos y de igual forma con paletas.

Exhibir en el aula estos trabajos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: JAQUELIN DELGADO

Nombre: MARILU BASURTO

Nombre: MARILU BASURTO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:21-08-2015

Fecha: 21-08-2015

Fecha:

[pic 6]

UNIDAD EDUCATIVA "Dr. LUIS PRADO VITERI"

AÑO LECTIVO:2015-2016

PLAN DE  DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO                                                                                                                                                                                    Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA:

NÚMERO DE PERIODOS:

FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN:

JAQUELIN DELGADO

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

5

24-08-2015

28-08-2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE:  2

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Reconocer las personas que viven en entorno inmediato, sus oficios y profesiones para valorarlos e ir forjando su propia identidad nacional.

Formación ciudadana, puntualidad, respeto, responsabilidad, pulcritud.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripción de sus características personales y ocupacionales en relación con su entorno

Establece relaciones entre necesidades y trabajo de cada persona

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRERREQUISITOS

-Conversar sobres sus vecinos (ósea primero el vecino del aula)

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Citar y nombrar a sus vecinos

Responder

¿Cuál es su vecino o vecina?

¿Cómo se llama su vecino o vecina?

¿A qué se dedica?

1.-Percepción

-Observar en forma directa a los vecinos del barrio.

2.-Análisis

-Identificar a todos sus vecinos o vecinas.

-Expresar el nombre de cada uno de los vecinos o vecinas.

-Describir características de cada uno

3.-Interpretación

-Conocer a sus vecinos y vecinas, y también sus oficios o profesiones.

4.-Comparación

-Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes oficios y profesiones.

5.- Generalización

-Expresar oralmente sobre el tema.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO

-Presentar los diferentes oficios.

-Mencionar las características

-Indicar las características de cada uno y también sobre los oficios.

-Presentar láminas entre trabajo y herramientas.

-Guiar a los niños y niñas a realizar las actividades de la página 34-35

• Láminas de oficios y profesiones
• Fotografías o imágenes de diversos trabajos
• Canciones de los oficios
• Texto
• Cuaderno
• Lápiz
• Marcador

• Cartel

Conoces a tu vecino o vecina de banca en el aula.

TÉCNICA

Actuación

lista de cotejo 

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: JAQUELIN DELGADO

Nombre: MARILU BASURTO G.

Nombre: MARILU BASURTO G.

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:21-08-2015

Fecha: 21-08-2015

Fecha: