PLAN DE DESTREZAS

AÑO LECTIVO: 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:

PSIC.HOLGER BELTRAN DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO 4 04/05/2015 18/06/2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Pensar de manera rigurosa crítica y creativa, sobre problemas filosoficos y aplicar esta manera de pensar al tratamiento de nuevos problemas filosoficos y problemas de la vida cotidiana. Diálogo para la búsqueda conjunta de acuerdos y proyectos comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre dentro de un contexto de Interculturalidad, de aplicación de valores democráticos, de difusión de una cultura para la paz, y del cuidado ambiental

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

Conocer el beneficio del pensamiento filosófico, para ser un ciudadano responsable con su País.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Plantear preguntas sobre la naturaleza , el origen de la filosofia y el acto de filosofar a partir de discusiones dirigidas y lecturas comprensivas. Argumentar sobre la importancia del desarrollo de la actitud filosoófica a partir de la decodificación de textos sobre el método socrático. "• Haber adquirido una comprensión básica de los problemas centrales de la filosofía discutidos en el curso.

Esto significa que es capaz de:

• Explicar con sus propias palabras en qué consiste cada uno de los problemas filosóficos revisados en el curso.

• Comparar diferentes posiciones que intentan resolver estos problemas y exponer los principales argumentos asociados con cada una de esas posiciones.

• Plantear preguntas filosóficas y posiciones propias sobre al menos uno de los problemas esenciales de la filosofía estudiados durante el curso."

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

"Indagar los conocimientos previos de los estudiantes, mediante preguntas generadoras que despierten curiosidad e interés por profundizar

el conocimiento filosófico.

Comparación entre las respuestas científicas y las respuestas filosóficas, ante problemas fundamentales de la vida humana.

Identificación de las características esenciales de la filosofía y del acto de filosofar, mediante el uso de ordenadores de ideas.

Identificación de la filosofía como

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