PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

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Padres Escolapios

Loja - Ecuador[pic 2][pic 3]

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL CALASANZ

Educamos en Piedad y Letras para la Felicidad

AÑO LECTIVO

2016 - 2017

PLAN DE  DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

• DATOS INFORMATIVOS:

Docente

Área/Asignatura

Grado/curso

Paralelo/s

Lic. Edy Isabel Montalván, Lic. Alicia Guamán y Lic. Reinita Cueva

Lengua y Literatura

Cuarto

“A, B”  C”

N.º de unidad de planificación

Título de unidad de planificación

Objetivos específicos de la unidad de planificación

5

Los mapas nos ayudan a

en el LA DESCRIPCIÓN Y Y

       DISFRUTANDO DE LA POESÍA os en el espacio

O.LL.2.1.Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.

O.LL.2.4.Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.

• PLANIFICACIÓN:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

LL.2.3.3.Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.

LL.2.3.5.Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de texto.

LL.2.3.6.Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.

LL.2.3.7.Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de interés mediante la consulta de diccionarios, textos escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.

LL.2.3.8.Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.

LL.2.3.9.Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje.

LL.2.3.10.Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. /

LL.2.4.1. Desarrolla progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso de escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos.

LL.2.4.4.Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.

LL.2.5.1.Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria.

LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.

ILL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que lo requieran.

I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,

retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes,

coplas, loas) con diversos medios y recursos (incluidas las

TIC).

I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.

I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos, y utiliza una diversidad de formatos, recursos y materiales

EJES TRANSVERSALES

PERIODOS

SEMANA DE INICIO

• Identidad Escolapia.
• Interculturalidad
• Lectura
• Investigación.

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

• ESCRITURA
• Busquemos en periódicos anuncios de casas en venta y sus diferentes descripciones
• Observar la casa del texto y  describirla de manera general
• Leer y comentar para describir una casa debemos conocer el vocabulario.
• Anoto en el cuaderno los diferentes espacios que tiene mi casa, para qué se los utiliza y los muebles que hay en cada espacio. Presento mi trabajo a la clase.
• Observemos las imágenes del texto y realicemos las siguientes actividades.
• Observo la sala y la describo
• Relaciono el dibujo con su descripción.
• Escribo el numeral del dibujo en el cuadrado de la descripción que le corresponde.
• Escribir los espacios y muebles de una casa.
• Observo las diferentes dependencias de la casa y las describimos de manera más particular.
• Utilicemos diferentes criterios para describir una casa.
• Para redactar y comprender las descripciones de objetos es importante conocer las reglas ortográficas
• Escribiremos una lista de palabras que nos sirvan para describir.
• Dividir las  palabras en sílabas.
• Separar en sílabas las palabras ya anotadas e identificar según su número de sílabas, ¿cuál de ellas (última, penúltima o antepenúltima)
• Conceptualizar ¿Qué es la sílaba tónica? ¿Qué es sílaba átona?
• Identificar los diferentes tipos de sílabas en los listados de palabras.
• Analizar e identificar las palabras graves, agudas y graves.

Vocales abiertas y cerradas

• Leo con mis compañeros y compañeras el siguiente cuadro. Identifico la sílaba tónica y escribo la conclusión a la que llegué sobre cuándo se tildan las palabras graves.
• LITERATURA (Disfrutemos de la poesía)
• Leer y parafrasear las estrofas del poema Caperucita y el lobo de Roald Dahl están desordenadas.
• Encuentro la secuencia y las numero.
• Releo con mis compañeros y compañeras, a coro.
• En parejas, leemos el siguiente texto y formulamos tres preguntas sobre su contenido.
• Leo los siguientes poemas y descubro las rimas asonantes y consonantes.
• En parejas, construimos nuevos versos tomando como eje las estrofas del poema.
• Escribo las palabras que riman en las estrofas del poema, y con ellas y el personaje de la viejecita escribo otras estrofas más.
• Observo la historia gráfica y la narro en versos rimados.
• Con la ayuda del docente, describamos cada imagen con cuatro oraciones. Miramos el ejemplo:
• Escribimos los versos en una hoja aparte. Las siguientes palabras nos ayudan para construir las rimas.

• Colorea las vocales que riman.
• Completa el siguiente poema con rima consonante.
• Escribe un verso más.
• Descubre las rimas asonantes y consonantes.
• Lee los siguientes poemas, hay una cosa que no comprendo y quiero comprar.
• Lee este cuento rimado, la historia de Gulliver.
• Leer en forma personal y grupal la siguiente poesía la princesa filomena.
• Contestar las preguntas del texto.

Promover el uso del diccionario.

• Escribir el significado de palabras que generan problemas.

• Rotular el aula con palabras.

• Fortalecer juegos de palabras a través de trabalenguas, rimas, poesías.

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

Carteles

Periódicos

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo

ILL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que lo requieran.

I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,

retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes,

coplas, loas) con diversos medios y recursos (incluidas las

TIC).

I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.

I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos, y utiliza una diversidad de formatos, recursos y materiales

Técnica: Prueba

Instrumento

Cuestionario

Sopa de letras

Técnica: Prueba

Instrumento

Cuestionario

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.

• ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la adaptación  a ser aplicada

TPH

Atención dispersa

Aspied

• Ejercicios de memoria visual y espacial.  

• Fortalecer el proceso lector.

• Encerrar únicamente la sílaba en la que cometió el error.

• Uso de otro color en la letra.

• Plantear estrategias de conciencia lingüística.
• Conciencia semántica: trabajar significados de palabras, frases y expresiones.
• Conciencia Léxica: aplicar ejercicios para identificar el número de palabras, cambiar y aumentar palabras para formar nuevas oraciones.
• Conciencia fonológica: jugar a identificar sonidos, cambiar, suprimir y aumentar para formar nuevas palabras.

• Realizar proceso de enseñanza del código escrito a través de las nueve palabras generadoras.

• Ejercitar memoria fotográfica y visual.

• Brindarle gran cantidad de estímulos y experiencias significativas en relación al lenguaje.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: Lic. Edy Montalván; Lic. Alicia Guamán ; Lic. Reinita Cueva.

Director del área :

Coordinadora Académica:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: