PLAN DE MATEMÁTICAS. Construcción de Triángulos

PLAN DE CLASES

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PLAN DE CLASES

ESCUELA: N°75 República de Chile

AÑO: 6°A

FECHA:29-5-2017

APELLIDO Y NOMBRE DE LA PRACTICANTE : Fernández María Fernanda

APELLIDO Y NOMBRE DE MAESTRO COFORMADOR: Cristina López

APELLIDO Y NOMBRE DEL PROFESOR DE ÁREA CURRICULAR: Diego Lupianez

APELLIDO Y NOMBRE DE PROFESOR DE CAMPO DE LA PRÁCTICA : Galván Silvina

ÁREA DISCIPLINAR  : Matemática

TEMA: Construcción de Triángulos

TIEMPO PREVISTO : 2 Módulos

EJE: Geometría y Espacio

CONTENIDOS: Construir triángulos a partir de las medidas de sus lados y sus ángulos para recordar sus propiedades.

PROPÓSITOS  : *Promover el intercambio colectivo de ideas y estrategias de resolución en las actividades planteadas .

*Fomentar el análisis, la reflexión y la participación de los alumnos.

OBJETIVOS : que los alumnos puedan

*Identificar los diferentes tipos de triángulos profundizando en el estudio de las figuras.

*Comunicar e interpretar los procedimientos y resultados que surjan en el intercambio oral con sus pares y docente.

ACTIVIDADES

Actividad n°1

• La clase iniciará a partir de la siguiente situación:

Necesito hacer triángulos para mi portalámparas que se rompió . Solo tengo disponible una de las esquinas del portalámparas .Para realizarlo calculé las siguientes medida : 1cm,3cm,6cm de los lados de los segmentos.

En un afiche llevaré la imagen del portalámparas y el problema escrito en el afiche.

Pediré que intenten representarlo en su carpeta  , para esto proporcionaré un papel taco para realizar lo planteado. Registraré las posibles respuestas de los alumnos en el pizarrón .Aquí será propicio explicarles y mostrarle la utilización del compás.

Finalizado esto socializaremos si se pudo construir  un triángulo?

Generando espacios de  participación de todos los alumnos .Se espera que  las posibles respuestas por parte de los alumnos sean que no se pudo formar .

Aquí será propicio preguntar ¿qué se les ocurre que tendríamos que hacer?

Posibles respuestas de ellos :  Deberíamos utilizar números más grandes o más pequeños para modificar sus longitudes.

Propondré que plasmen en su carpeta.

Actividad n°2

Les diré:  y sí    probamos achicar por 5cm,  en vés de 6cm una de las medidas del  triángulo anterior.Qué creen que pasará?, la practicante lo  realizará en el pizarrón  . De manera que vean que achicando tampoco podemos  formar. Frente a las diferentes hipótesis preguntaré:¿ cuánto más debo agrandar o achicar  las medidas?  .

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