PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA INGA DE APONTE – MUNICIPIO TABLÓN DE GÓMEZ (NAR)
Enviado por margoth pantoja • 1 de Julio de 2019 • Trabajo • 2.006 Palabras (9 Páginas) • 174 Visitas
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA INGA DE APONTE – MUNICIPIO TABLÓN DE GÓMEZ (NAR)
Estudiante:
ROSA ELVIRA JOJOA GOYES
Universidad de Santander UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Aponte- Nariño
Junio 2019
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA INGA DE APONTE – MUNICIPIO TABLÓN DE GÓMEZ (NAR)
Estudiante:
ROSA ELVIRA JOJOA GOYES
Docente:
ARMANDO SOFONÍAS MUÑOZ
Universidad de Santander UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Aponte- Nariño
Junio 2019
INTRODUCCIÓN
Para realizar el diagnóstico en la Institución Educativa Agropecuaria Inga de Aponte, es necesario hacer un análisis situacional institucional que permita la identificación de situaciones problemas y por ende su origen.
Actualmente, uno de los aspectos relevantes en los procesos de aprendizaje en todos los niveles, es la incorporación de la informática como herramienta de apoyo educativa. Tal situación implica la articulación de una serie de requisitos que permitan la innovación en el aula; uno de ellos corresponde a la adecuada infraestructura tecnológica con la que debe contar las instituciones educativas la que, aunada a la capacitación del docente, faculta a la institución para alcanzar mejores niveles en la educación, promoviendo de esta manera nuevas metodologías en la enseñanza.
La carencia de Equipos tecnológicos, de acceso a la información y capacitación a través de la Web para enriquecer los conocimientos son escasos o de muy bajo nivel dadas las condiciones socio-económicas del sector, por lo tanto, su medio de capacitación y acceso a este tipo de recursos, es a través de la Institución educativa a la cual asisten. En la Institución Educativa Agropecuaria Inga de Aponte, a pesar de que posee algunos recursos tecnológicos para abordar la necesidad de integración de los estudiantes con las TIC´s, cuenta con algunas limitantes que impiden la continuidad en dichos procesos.
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Los recursos Tecnológicos existentes en el Centro Educativo tales como: Computadores de escritorio, Computadores Portátiles, Tabletas, entre otros, son pieza fundamental pero para garantizar una educación de calidad, que genere facilidad de acceso a la información y por ende un desarrollo cognitivo integral en los estudiantes de la Institución se necesita poseer tecnologías que permitan desarrollar una educación virtual competente donde se desarrollen las tecnologías emergentes y lastimosamente la conexión a internet es muy limitada lo cual no permite una implementación de herramientas educativas que incorpore entornos colaborativos y/o computación en la nube, y por ende una propuesta de educación virtual se va a ver truncada por la no existencia de estas herramientas básicas.
Además existen factores internos que obstaculizan dicha objetividad, lo cual limita de manera importante el aprovechamiento apropiado de los recursos, generando subutilización de los mismos y el hecho que cada equipo se comparta con varias personas sin acceso a la nube implica una incomodidad del manejo de la información que se obtiene en el poco tiempo de acceso. En la institución Educativa Agropecuaria Inga de Aponte, aunque se cuenta con el servicio de internet el ancho de banda es de baja capacidad, lo cual no permite una navegación adecuada para acceder a la información y en general al acceso a software en línea.
Cuadro 1. Matriz DOFA de infraestructura informática de la institución
GESTION DIRECTIVA | DEBILIDADES | OORTUNIDADES | FORTALEZAS | AMENAZAS |
No se implementa en la Institución una buena conexión a internet para hacer uso de herramientas tecnológicas. | La gestión que se puede hacer desde la dirección y así obtener capacitaciones en la implementación de las TIC | Algunos docentes aplican nuevas tecnologías en el aula | Falta de capacitación continua por parte de la SEDN | |
GESTIÓN ACADEMICA | Algunos docentes no se apropian de herramientas tecnológicas para aplicarlas en el aula. La falta de capacitación a los docentes en la implementación de las Tic en las áreas del conocimiento. | Llevar a la práctica la formación tecnológica de algunos docentes; interactuando con los estudiantes e impartiendo conocimientos significativos en el aula a través de la utilización del Internet. | Capacitaciones recibidas por docentes a través de computadores para educar y la universidad de Nariño quien ofreció un diplomado en herramientas tecnológicas. | No hay servicio de internet en la institución. Los docentes que han recibido las capacitaciones han sido trasladados y remplazados. |
GESTION ADMINISTRATIVA | Los recursos asignados por el compes no satisfacen las necesidades en cuanto al mantenimiento, adquisición y actualización de los equipos de computo | Asignación de recursos por parte del Men y SEDN con el fin de fortalecer la tecnología en la institución. | Existen algunas herramientas como: video Beam, Tablero inteligente, computadores, tables. La sistematización de notas, matricula, certificados, permisos, informes académicos y disciplinarios. | Falta de recursos que ayuden a fortalecer la tecnología en la Institución Educativa. |
GESTION DE LA COMUNIDAD | La formación académica de los padres de familia en cuanto al conocimiento tecnológico es muy deficiente. No se ofrecen capacitaciones en sistemas e informática por parte de entidades educativa dirigida a padres de familia. | La sala de informática de la Institución presta el servicio a los estudiantes y padres que se interesan por el manejo de las herramientas básicas en tecnología. | El gusto que tienen los estudiantes por el aprendizaje y aplicación de las nuevas tecnologías. | La falta de conciencia en el buen uso de las herramientas tecnológicas. La desinformación sobre la tecnología por padres de familia. La falta de pertenencia en el cuidado de los equipos de cómputo. |
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