PLANEACION DE 5o.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS

5º. A

LAS FRACCIONES EQUIVALENTES//NÚMERO DE CIFRAS

Observar el siguiente video informativo:

1. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_atica/matematicas/FRACCIONES/unidad3.html

2. http://www.ceiploreto.es/sugerencias/tic2.sepdf.gob.mx/scorm/oas/mat/tercero/12/intro.swf

Formar equipos y proponerles escenarios como el siguiente:

Voy a decir un número y ustedes me dirán la cantidad de cifras que tiene;

-Setecientos veintitrés

-Cinco mil trescientos treinta y dos Seis mil noventa

-Nueve mil dos

-Seiscientos siete mil ochocientos veinte

-Quinientos tres mil doscientos cuatro

Pedir que determinen si las respuestas son las pertinentes y que justifiquen la forma en que lo determinaron.

Explicar a los estudiantes que se les darán un par de números y que tendrán que distinguir cual es el menor de ellos.

610,678 y 3.245,100

467,245 y 8,862

35,698 y 13,187

126,434 y 245, 678

245.476 y 87, 643

Pedir que escriban en números romanos las cantidades que se les dicten, explicar que pueden utilizar el cuadro de su libro de texto.

Fracciones equivalentes

Objetivo

Comprenderán la importancia del concepto de fracciones para su vida diaria, definiendo y reconociendo fracciones equivalentes y dando ejemplos de ellas.

Competencias a desarrollar

Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados

Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.

Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un número natural.

Resumen

Utilizando modelos gráficos a partir de elementos cotidianos como la pizza, los estudiantes representarán fracciones equivalentes.

Materiales

Octavos de cartulina / colores / marcadores / lápiz / regla / compás /

Desarrollo

1. Organice grupos de 4 personas. Cada grupo debe dibujar, en un octavo de cartulina, una pizza de 15 cm de diámetro, dividida en las porciones que usted indique (4, 8 y 12). Una vez cada grupo tenga su material, proceda a explicar el concepto de fracciones equivalentes. Para esto traiga al tema situaciones de la vida diaria como ir a comer pizza con la familia.

2. Ahora pegue en el tablero las pizzas que los estudiantes elaboraron en grupos. Pida que un miembro del grupo pase al tablero y se sitúe al lado de la pizza que su equipo elaboró. Quienes están en frente de la pizza dividida en 4 tajadas deberán tomar el equivalente a ¼ de ella (verifique que el estudiante lo hizo correctamente o corrija el ejercicio antes de dar la siguiente indicación).

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