PLANEACION DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE II

SECRETARIA DE EDUCACIÓN[pic 1][pic 2]

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCION DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA DE TUXTLA GUTIERREZ

“PEDRO REYNOL OZUNA HENNINIG”

PLANEACION DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE II

LEF. MIGUEL HUMBERTO OLIVARES HERRERA

UNIDAD DIDACTICA

ALUMNO:

JHONATAN ESCOBAR RIOS

5° SEMESTRE           GRUPO “A”

14 DE DICIEMBRE DEL 2016, TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS

MARCO TEORICO

En la presente unidad didáctica se realizarán 5 sesiones con diferentes actividades, todas ellas tienen un fin específico y una intención pedagógica única para la clase de Educación Física dicha Unidad se aplicará   en las fechas de la primera visita de observación y práctica docente de las fechas de 02 de enero al 13 de enero del presente año en la escuela Primaria Federal “Adolfo López Mateo” está ubicada en la ciudad de San Cristóbal de las Casas con dirección en la colonia la isla El horario de trabajo que se maneja es de 9:00 a 13:50

. La escuela cuenta con todos los servicios necesarios para un buen funcionamiento, trabaja con 18 grupos, cada uno constituye de 40 a 45 alumnos en promedio, existen algunos alumnos con necesidades educativas especiales con discapacidad, los que por lo general se limitan a trabajar, pero no son excluidos. El instituto es proveedor de una zona de trabajo bastante amplio, cuenta con un patio de juego muy extenso, una cancha de usos múltiples con techo y una cancha de futbol de pasto natural. Para la clase de educación física trabajan con una gran variedad de material desde pelotas de vinil hasta llantas de automóvil, donde se busca salir de la zona habitual y experimentar con nuevos materiales. Los salones se encuentran en buen estado y cada grupo posee su propio salón, así como para cada actividad cuenta con su espacio personal. El grupo con el que se trabajará será el 4to grado, es un grupo bastante participativo y numeroso, la mayoría de los alumnos les gusta participar en las actividades y más en aquellas se traten de persecución o trabajar con variedad de material, en las que el alumno pueda manipular y conocer las diferentes formas de trabajo. Aplicar actividades de Agon y la intensión pre-deportiva es bastante alta.  

Con ese grupo se busca trabajar las capacidades Físico-Motriz, enfatizando la velocidad como una capacidad física básica. La velocidad es la capacidad que se manifiesta por completo en aquellas acciones motrices donde el rendimiento máximo no queda limitado por el cansancio. La velocidad es la capacidad de realizar acciones motrices con máxima intensidad en el menor tiempo posible.

APRENDIZAJE ESPERADO: 

• Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir de sus capacidades y habilidades motrices.
• Propone diversas alternativas de solución a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cuál es la mejor estrategia.
• Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolución de los conflictos que se presentan.

CONTENIDOS:

• Reconocimiento de la importancia de diseñar estrategias de juego y aplicarlas en juegos modificados y cooperativos.
• Manejo de las capacidades físicomotrices en beneficio de la actuación estratégica durante los juegos, asociando el pensamiento y la acción.
• Solucionar conflictos, tarea de todos.

METODOLOGIA:

• Mando directo
• Resolución de problemas
• Asignación de tarea

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Juegos modificados
• Canto
• Circuito de acción motriz
• Juegos cooperativos
• Juegos de persecución
• Juegos reglados

AMBITO DE LA MOTRICIDAD

LUDOMOTRIZ.  PSICOMOTRIZ

SESIÓN No. 1

ACTIVIDAD 1.  “A SUS CASAS”

Intensión: diagnosticar la percepción, atención y velocidad del grupo

Los alumnos se desplazaran por todo el espacio, en el suelo estarán esparcidos aros de diferentes tamaños y colores, a una señal dada los alumnos tendrán que desplazarse al color o tamaño del aro indicado, todos deben de estar dentro de un aro, después salen del aro y se mueven en diferentes formas y dirección  como saltando en pie, con los dos, o trotando, conforme la actividad se irán quitando los aros, para al final de la actividad todos deberán estar apoyándose para quedar dentro de número pequeño de aros.  

¿Qué observar? La reacción de los alumnos a diferentes condiciones, así como la velocidad con la que se mueven de un lugar a otro.

Actividad 2: abrazados

Intensión: socialización del grupo e interacción en la actividad

Uno o varios alumnos con una señal identificativa persiguen al resto que intenta no ser tocado. Si un alumno va a ser tocado puede abrazarse a otro compañero y no podrán ser tocados por los que persiguen. Para evitar que esto se prolongue mucho tiempo el profesor puede establecer una señal sonora tras la cual es obligatorio romper el abrazo. El alumno que sea pillado, éste comienza a tocar a sus compañeros.

¿Qué observar? La colaboración y participación del grupo en la actividad, todos tendrán que interactuar y realizaran relaciones afectivas como un abrazo, sin que nadie sea excluido.

Actividad 3: “EN PAREJAS”

Intensión: que el alumno comprenda el trabajo en equipo y la sincronía

Se formarán 5 círculos con platos en toda el área de trabajo, los alumnos trabajaran en pareja, cada circulo tendrá 6 parejas, al momento en que el profesor indique se moverán de izquierda a derecha recorriendo el circulo tomados de la mano, cada pareja tendrá un lugar específico, a la señal saldrán corriendo hasta llegar a su lugar y realizaran la acción dicha antes por el docente como: un abrazo, un saludo, saltar juntos, cargar su compañero en la espalda, pasar por debajo de las piernas de su compañero.

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