PLANEACIONES PREESCOLAR .ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DIA LENGUAJE Y COMUNICACION

ASPECTO: Lenguaje oral

APRENDIZAJES ESPERADOS: los niños centran su atención al escuchar las distintas narraciones en la compañía de amigos, docentes y compañeros de clase.

NOMBRE  DE LA ACTIVIDAD: escuchemos relatos

DESARROLLO:

•  La docente emplea 5 minutos de su clase para escuchar, junto con los alumnos, UN CUENTO DE AUDIO.
• Al término de la escucha se proponen las siguientes tareas:
• Animar a los niños a que expresen oralmente lo que les gustó o no del episodio. Se debe anotar las opiniones emitidas.
• Invitar a los alumnos a describir a los personajes que han identificado.
• Solicitar por dibujo del desenlace de la narración que escucharon.

RECURSOS:

Hojas blancas

Crayolas.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

SITUACION DE APRENDIZAJE: “estableciendo normas ”

ASPECTO:

• Identidad personal

• Relaciones interpersonales

COMPETENCIA QUE FAVORECE:

• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
• Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
• Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
• Identifica que los niños y niñas pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, ordenar y limpiar el salón.
• Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permita una mejor convivencia.

TRANSVERSALIDAD: Lenguaje y comunicación: utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

SITUACIONES DIDACTICAS

INICIO: Indagar sobre los conocimientos previos del alumno:

¿Cómo está integrada su familia? ¿Cuántos son en su familia? ¿Hay reglas o norma en casa? ¿Qué hacemos para que todos participemos en algún lugar?  ¿Todos los integrantes nos relacionamos? ¿Respetamos a los miembros de la familia o de otros lugares en donde formamos grupos? ¿Obedecemos a nuestros papas o algún adulto mayo?

MATERIALES

DESARROLLO:

• Presentarse (maestra) ante los alumnos y entregar un gafete con sus nombres, esta actividad se realizara a través de un juego en donde los alumnos se sentarán en círculo y dirán el nombre de  una fruta con la cual inicia su nombre y la docente entregará el gafete.
• Después se mostrará un video donde se observe la convivencia del reglamento y normas  en casa y en la escuela.
• La maestra platicará con los alumnos cuestionándoles sobre el video que acaban de ver. (haciendo énfasis sobre normas, reglas, comportamiento, respeto, etc.)
• La docente escribirá en una sola palabra lo que los niños contesten en un papel bond.
• La docente enfocará la explicación de los videos para formar una nueva comunidad escolar en el grupo, en donde habrá reglas, obligaciones y comunicación entre la comunidad escolar.(en el salón)
• Se le entregará  a los alumnos una hoja con dibujos donde se muestre algunas acciones que se llevan a cabo en la escuela y en la casa y la maestra explicará, al finalizar los alumnos colorearán los dibujos.

Gafetes

Grapas

Videos “Normas y reglamento en la familia y escuela”

Papel bond

Marcadores

Hojas de actividades.

CIERRE

• Se realizara en papel bond las reglas y normas del grupo (motivando a los alumnos a expresar sus opiniones)
• Por parte de la docente comentará que las reglas y normas se cumplirán durante todo el ciclo escolar para obtener una mejor convivencia y comunidad.

Papel bond

Marcadores.

 EVALUACION

• Lista de cotejo

OBSERVACIONES:

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo

SITUACION DE APRENDIZAJE: “Conociendo a mi familia”

ASPECTO:

• Cultura y vida social

COMPETENCIA QUE FAVORECE:

• Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y su comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
• Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacía la diversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

•  Indaga acerca de su historia personal y familiar.
• Identifica semejanzas  y diferencia entre su cultura familiar y la de sus compañeros  (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).

TRANSVERSALIDAD:

• Lenguaje y comunicación: Obtiene y comparte  información mediante diversas formas de expresión oral.
• Pensamiento matemático: Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en práctica los principios del conteo.

SITUACIONES DIDACTICAS

INICIO: Conocimiento previo del niño, ¿Qué es una familia?, ¿Quiénes integran una familia? ¿Cuántas personas hay en mi familia?, ¿Qué lugar ocupo en mi familia?, ¿Cómo se forma un familia?, ¿Cómo es mi familia?, ¿Qué actividades realizan los integrantes de mi familia?

Escribir algunos comentarios de los alumnos en papel bond.

MATERIALES

Láminas

Marcadores

DESARROLLO:

•  Pedirles con anticipación a los padres de familia que en una hoja blanca realicen el dibujo de los integrantes de la familia (del niño), colocando el nombre y que roles ocupa cada integrante.
• Preguntar a los niños si saben quiénes son las personas que están en las hojas donde se realizaron los dibujos (motivarlos a participar)
• Motivar al alumno a pasar a mostrar su dibujo y con ayuda del docente explicar a los demás como está integrada la familia de cada niño (motivar a los demás alumnos a que escuchen a sus compañeros) y ayudar a que los niños mencionen los nombre de los integrantes de su familia y el lugar que ocupa cada uno de ellos.
• Realizar un collage con los dibujos que los niños trajeron de sus familias. Y colocarlo en un lugar visible para que los alumnos observen sus trabajos realizados.  
• Mencionar a los alumnos como se dicen algunos integrantes de la familia en lengua Yokot´an.
• Invitar a los alumnos a cantar un canto de la familia.

Hojas blancas

Crayolas

Papel bond

Marcadores

pegamento

CIERRE

• La docente llevará dibujos de personas y preguntara a los alumnos quienes son(es decir, que observará si los alumnos logran identificar las persona que integran su familia).  
• Se le entregará  a los niños una hoja donde ellos intentarán escribir los nombres de sus familiares. (el docente apoyara a los alumnos).

A cada alumno se le entregará una hoja con el integrante de su familia.

  EVALUACION

• Lista de cotejo
• La hoja donde los alumnos escribieron los nombre de su familia.

OBSERVACIONES:

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

SITUACION DE APRENDIZAJE: ¿Cómo me llamo?

ASPECTO:

• Lenguaje escrito

COMPETENCIA QUE FAVORECE:

• Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios  (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Compara las características gráficas  de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

SITUACIONES DIDACTICAS

INICIO: Conocimiento previo del niño: ¿Conocen las letras? ¿Cómo se llaman?, ¿Conocen las letras que integran sus nombres?, ¿Les llaman por sus nombres o les dicen de otra forma?

MATERIALES

DESARROLLO:

• La docente llevará en papel bond los nombres escrito de cada alumno.
• Mostrará a los alumnos como se escribe sus nombres y dirá en voz alta cada letra en la cual el niño repetirá.
• La docente comentará que en los nombres de los alumnos hay letras llamadas vocales.
• Se les mostrará un video a los alumnos de las “Vocales”
• Se preguntará al alumno sí reconocen las vocales que vieron en el video con las de su nombre.
• Se les entregará un papel con la imagen de la vocal “a” para que rellenen la letra con bolitas de papel crepe, haciendo énfasis en que tiene que rellenarlo dentro de la letra.
• Después se les dará un dibujo en el que inicie con la “a” haciendo énfasis a la primera vocal.

Papel bond

Video “las vocales”

Dibujos

Papel crepe

Resistol

CIERRE

• Se les entregará a cada alumno una hoja de trazos para trabajar el remarcado de las vocales (este actividad se realizará en casa con ayuda de los padres.

Hoja de trazo con las vocales.

  EVALUACION

• La hoja de trazo de vocales.