PLANIFICACIONES. Recuperar los conocimientos previos relacionados con la unidad.

Habilidades cognitivas

• Identificar
• Evocar
• Interpretar

Objetivos de Aprendizaje Transversales

Dimensión cognitiva

• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

• Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas de aprendizaje.

Dimensión afectiva

• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, sobre la base del conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

Objetivos de Aprendizaje

• Comprender cuentos y diálogos de manera oral y escrita.
• Demostrar respeto por las diversas opiniones en un diálogo.

Contenidos

Presentación de la unidad

Evaluación inicial: ¿Qué sabes?

Indicadores de evaluación

• Extraen información a partir de una ilustración y del título de la unidad.
• Responden diferentes preguntas relacionadas con sus conocimientos previos en torno a los contenidos de la unidad.
• Participan en el juego dirigido propuesto.
• Dibujan la tarea que más les gustó de la actividad.
• Presentan y explican sus dibujos al curso.

Inicio – Motivación (10 minutos)

– Inicie la sesión presentando y poniendo en común la meta de la clase.

– Comience la clase motivando el aprendizaje de los contenidos, utilizando la presentación de la Unidad 3, en www.casadelsaber.cl, sección Presentaciones Multimedia del ambiente Sala de profesores.

– Proyecte las páginas 78 y 79 del Texto del estudiante y pida a sus estudiantes que observen las ilustraciones y el título de la unidad. Luego, pregunte:¿podemos afirmar que los personajes de la imagen se están comunicando?, ¿por qué?, ¿se han comunicado alguna vez así?, ¿cómo fue la experiencia? Puede agregar a estas interrogantes otras que considere importantes.

– Invítelos a generar inferencias sobre posibles temas que se trabajarán en la unidad.

Recursos

– Texto del estudiante: páginas 78 y 79.

TIC

– Texto del estudiante, formato digital.

– Computador.

– Proyector.

Desarrollo – Actividades (70 minutos)

– Proponga a los estudiantes que desarrollen las actividades de la evaluación diagnóstica ¿Qué sabes?, página 79 del Texto de estudiante. Se sugiere leer cada pregunta y permitir que ellos la respondan. Comience por la actividad 1 leyéndola en voz alta y comentándola con el curso. Después siga con las demás.

– Revise en conjunto con ellos el trabajo de los estudiantes, proyectando las páginas del texto. Haga preguntas enfocadas a identificar, en las distintas actividades, las letras que ya han sido trabajadas y las posibles letras a trabajar.

– Lea y explique los objetivos de aprendizaje de la unidad en la sección “En esta unidad aprenderás a”.

– Proponga un juego dirigido con el curso relacionado con alguna experiencia cotidiana de los niños y que permita practicar juegos de rol. Puede organizar el trabajo por grupos o hacerlo en conjunto con todos los estudiantes. Es importante tener en cuenta la economía de materiales para desarrollar en esta etapa el potencial creador de sus estudiantes.

Cierre – Actividades (10 minutos)

– Invítelos a dibujar en una hoja de bloc lo que más les gustó de la actividad y organice una puesta en común de los dibujos realizados. Permita que los presenten y expliquen.

– Prepare un sector de la sala para que puedan exponer sus trabajos.

– Finalmente, pregúnteles si se alcanzó la meta de la clase (que aún está escrita en el pizarrón) y qué aspectos permitieron lograrla.