PLANIFICACIÓN CURRICULAR

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

UPEL- IMPM

EXTENSIÓN ACARIGUA

Unidad II

Planificación Curricular

INTEGRANTES:

Yismary

Raquel

Lisbeth

Albanis Torrealba C.I.: 19.051.517

Yudith Ruiz C.I.: 8.659.029

Equipo Nº 04

Profesora: Mirella Sira

ACARIGUA AGOSTO 2011.

INDICE

Pág.

Introducción

Conceptualización y relaciones: Educación, Pedagogía, Currículo, Cultura, Formación, Hombre, Sociedad, Enseñanzas, Aprendizaje ,Didáctica.

Teorías Curriculares

Concepciones Curriculares

Bases Curriculares

Fundamentos del Currículo Básico Nacional (CBN)

Fundamentación Pedagógica del Currículo (Niveles Teológicos, Axiológicos y Epistemológicos)

Interrelación entre la Fundamentación Curricular y Plan de Estudio de Educación Básica en Venezuela

Currículo Formal, Real y Oculto

Ámbito Prescriptivo y Operativo del Currículo

Tendencias Curriculares Actuales

Valoración del currículo en sus dimensiones Histórica, Social, Pedagógica, Epistemológica y Axiológica.

Conclusión

Bibliografía

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INTRODUCCION

El educador debe mirar más allá del aquí y del ahora, de la escuela y del presente, demostrar continuamente con hechos su capacidad de ser y de hacer, trascender en el tiempo y en el espacio. Un educador audaz enciende la llama de la utopía genuina, concentra su mirada y su acción en el futuro, sin olvidar que ese futuro lo tiene en cierta forma entre sus manos.

En educación, el educador conforma la columna vertebral de cualquier institución para ejercer las funciones que le corresponden como miembro activo dentro del sistema en el que está inmerso.

Un buen educador demuestra sus habilidades en pro de un cambio de actitud en sus alumnos (as), no sólo les enseña el contenido programático sino que reafirma los valores que le faciliten el desenvolvimiento dentro de la sociedad contribuyendo con su formación integral. El educador del Nuevo Milenio debe reunir el perfil y competencias propias para desempeñarse en un nivel, modalidad o área de conocimiento, factores determinantes de la personalidad del educador de excelencia.

El perfil del educador se traduce en componentes académicos que han de desarrollarse a través de un proceso de formación sistemática dentro de una institución educativa. Está conformado por una orientación programática o instrumental representada por la capacidad para desempeñar un oficio determinado y por una orientación humanística social o la capacidad para interpretar la sociedad; todas estas orientaciones deben ser logradas a través de la acción académica.

El presente informe tiene como objetivo ampliar algunos conocimientos sobre un tema de gran importancia en el ámbito educativo “La Planificación Curricular”, a través de esta el docente sabe que debe hacerse, y posteriormente tomar decisiones, Concepto, niveles, principios, componentes, aplicación de los modelos de planificación curricular, Relación entre el Perfil, Competencias y formación del docente, Modelo Curricular, Planes y Programas de la Educación Básica en Venezuela, entre otros.

Planificación Curricular: Concepto, Niveles, Principios, Componentes

Concepto de Planificación

La planificación debe ser entendida como un proceso encaminado a la consecuencia de unos resultados determinados con anterioridad, partiendo de unas necesidades y ajustándose a los medios disponibles.

Planificación curricular

Es el proceso de previsión de las acciones que deberán realizarse en la institución educativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes. Orientar sus esfuerzos al diseño y elaboración del Plan Curricular, en el cual están estructurados todos los componentes (campos) que debieran ser considerados.

Para Kaufman R. A . (1973). “La planificación curricular se ocupa solamente de determinar que debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación. La planificación es un proceso para determinar “adonde ir” y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible”

Niveles de la Planificación Curricular

En la planificación curricular se distinguen tres niveles:

Nivel macro: Corresponde al Ministerio de Educación. En este nivel se concretan las intenciones educativas respondiendo a las preguntas ¿que es necesario enseñar para lograr que se de el desarrollo y la socialización de nuevas generaciones?. Este nivel también incluye orientaciones didácticas y de evaluación con la finalidad de guiar a los profesores.

Nivel meso: Corresponde a las competencias del establecimiento. Implica la elaboración de un proyecto curricular escolar. Las decisiones se presentan de manera contextualizada según las necesidades educativas de los alumnos de la escuela. En definitiva en el se consignas las decisiones relativas a que, cuando y como enseñar y evaluar. En términos generales en este nivel se elaboran los planes y programas propios de los establecimientos

Nivel micro: Es competencia de los profesores y consiste en la planificación de los objetivos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas y de evaluación para cada grupo clase con tiempos acotados.

Principios de la Planificación Curricular

1. Flexibilidad;

2. Continuidad;

3. Organización y coordinación; e

4. Integralidad

Componentes de la Planificación Curricular

Los componentes de la planificación curricular se muestran en el siguiente esquema:

Instrumento de Operacionalización del Currículo: Planes y Programas de Estudios

Planes y Programas de Estudios

Un plan es un modelo sistemático que se desarrolla antes de concretar

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