POSTULADOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS EDUCATIVAS VIGENTES EN RELACIÓN A LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y EL DISEÑO CURRICULAR

ENFOQUES EDUCATIVOS

Enfoques Educativos Elementos relevantes para del diseño curricular. Limitaciones de cada Enfoque Impactos Nacionales e Internacional

Tecnológico Sistémico: Basado en la teoría de sistemas estudia la interrelación del universo educativo, sus múltiples interacciones (con la política, economía, sociedad) propone que la educación tecnológica diversifique las opciones del futuro laboral y escolar. 1970 inician investigaciones para resolver problemas creados en planes de estudio, movimientos políticos de la historia académica bases conductistas Influencia de Dewey, Morrison y Bode en los años 30´s y 50´s.

análisis exhaustivo del contexto social, económico, político y cultural, relacionado con la carrera el contenido de la profesión; el estudiante, sujeto básico de la acción del plan de estudios. La dinámica educativa por naturaleza cambiante y contradictoria, puede en un momento dado distanciarse e inclusive llegar a desvirtuar el logro de los objetivos formulados en el plan de estudios (Ibarrola 1982).Resalta el ambiente político e ideológico La propuesta de acuerdo a sus antecedentes aplica los conceptos de “congruencia y articulación” a los contenidos, con fundamentos de Tyler y Bloom.

Aspectos y enfoques método sistemático, prescriptiva, de decisiones, por objetivos, necesidades del consumidor, cualitativo, tipo artístico.(Eisner) Modelo de evaluación como Investigación: Stenhouse Permiten al evaluador seleccionar modelos que ajusten en la obtención de resultados. Parte de un problema no de una solución, y no se procurara tener razón, sino ser competente (Stenhouse, 1987)

El problema no puede concretarse en análisis del grado de consecución de objetivo sino en la bondad del programa evaluación orientada al perfeccionamiento: Cron Bach y Stufflebeam

Método de evaluación orientada hacia los objetivos: Tyler

Método sistemático de evaluación educacional.

•Se puso énfasis en la gama de objetos educativos, Destacó la necesidad de establecer, clarificar y definir los objetivos en términos de rendimiento, convirtiendo, así la evaluación en un proceso para determinar la congruencia entre estos objetivos y las operaciones.

Humanista: Ubica al estudiante en el centro su foco es el desarrollo de la Persona. Académico: El conocimiento es el núcleo el polo es el conocimiento. Sociológico: Plantea la instancia para reconstruir la sociedad en el currículo, actuar sobre ella y mejorarla. Tecnológico: Medios seleccionados y organizados que conformen un sistema que logre objetivos específicos preestablecidos. Enfatiza el desarrollo de la inteligencia, la formación de alumnos que resuelvan problemas, usando la lógica, estadística, matemática, investigación para obtener soluciones y para aportes sociales, plantea la reconstrucción partiendo del currículo de sociedad sistematiza logro de objetivos. Enfoque cognitivo: objeto central es el desarrollo de la inteligencia y sus capacidades Introducir estándares educativos y fortalecer el rendimiento de cuentas dan lugar a conflictos entre los defensores de las reformas curriculares

Centradas en los estudiantes y las centradas en las disciplinas (McNeil, 2000).

La cuestión de cómo organizamos el currículum es Más que un asunto burocrático o administrativo.

McNeil, un determinado proyecto educativo se puede clasificar según énfasis, o prioridad: al hombre, al conocimiento, el cambio social o a los sistemas educativos

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