PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2011 (PEP11)

3. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje

en las niñas y los niños

El juego tiene múltiples manifestaciones y funciones, ya que es una forma de actividad

que permite a los niños la expresión de su energía y de su necesidad de movimiento, al

adquirir formas complejas que propician el desarrollo de competencias.

En el juego no sólo varían la complejidad y el sentido, sino también la forma de participación:

individual (en que se pueden alcanzar altos niveles de concentración, elaboración

y “verbalización interna”), en parejas (se facilitan por la cercanía y compatibilidad

personal), y colectivos (exigen mayor autorregulación y aceptación de las reglas y sus resultados).

Las niñas y los niños recorren esta gama a cualquier edad, aunque se observa

una pauta de temporalidad que muestra que los alumnos más pequeños practican con

más frecuencia el juego individual o de participación más reducida y no regulada.

En la edad preescolar y en el espacio educativo, el juego propicia el desarrollo

de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples situaciones de interacción

con otros niños y los adultos. Mediante éste, las niñas y los niños exploran y

ejercitan sus competencias físicas, e idean y reconstruyen situaciones de la vida social

y familiar en que actúan e intercambian papeles. También ejercen su capacidad imaginativa

al dar a los objetos comunes una realidad simbólica distinta de la cotidiana y

ensayan libremente sus posibilidades de expresión oral, gráfica y estética.

Una forma de juego que ofrece múltiples posibilidades es el juego simbólico; es

decir, situaciones que las niñas y los niños “escenifican” adquieren una organización

más compleja y secuencias más prolongadas; los papeles que cada quien desempeña

y el desarrollo del argumento se convierten en motivos de un intenso intercambio de

propuestas de negociación y acuerdos entre los participantes.

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