PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA EN MANTENIMIENTO INDUSTRIAL

HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS

1. Nombre de la asignatura Inglés VIII

2. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos, experiencias, ideas, reflexiones, opiniones, en el ámbito público, personal, educacional y ocupacional, productiva y receptivamente en el idioma ingles de acuerdo al nivel B1+, usuario independiente, del marco de referencia europeo para contribuir en el desempeño de sus funciones en su entorno laboral y personal

3. Cuatrimestre Segundo

4. Horas Prácticas 36

5. Horas Teóricas 24

6. Horas Totales 60

7. Horas Totales por Semana Cuatrimestre 4

8. Objetivo de la Asignatura El alumno usará las expresiones lingüísticas y formas gramaticales para desarrollar una comunicación efectiva a través del intercambio de información oral o escrita.

Unidades Temáticas Horas

Prácticas Teóricas Totales

I. He said that… 12 8 20

II. I wish I may … I wish I might. 12 8 20

III. What was done by whom? 12 8 20

Totales 36 24 60

INGLES II

UNIDADES TEMÁTICAS

1. Unidad Temática I. He said that…

2. Horas Prácticas 12

3. Horas Teóricas 8

4. Horas Totales 20

5. Objetivo El alumno utilizará las estructuras gramaticales básicas para informar en sus propias palabras lo que otra persona o fuente ha dicho.

Temas Saber Saber hacer Ser

Pasado Perfecto Explicar la estructura gramatical del pasado perfecto que se forma con el auxiliar have y verbo en pasado participio Comunicar acciones pasadas que ocurrieron antes de un evento, acción o punto específico en el tiempo.

Distinguir información relativa a acciones pasadas que ocurrieron antes de un evento, acción o punto específico en el tiempo.

Proactivo, trabajo en equipo, respeto, honestidad, responsabilidad, iniciativa, puntualidad, aprendizaje autónomo, administración, crítico, creativo, espíritu de superación personal, capacidad de análisis, capacidad de síntesis y evaluación, asertivo y comprometido.

Reported Speech Describir la estructura (tiempo) de la información original dicha y la que corresponde al reporte.

Explicar el uso de say y tell en el reported speech. Informar en sus propias palabras lo que otra persona o fuente ha dicho. Proactivo, trabajo en equipo, respeto, honestidad, responsabilidad, iniciativa, puntualidad, aprendizaje autónomo, administración, crítico, creativo, espíritu de superación personal, capacidad de análisis, capacidad de síntesis y evaluación y asertivo.

INGLES II

Proceso de evaluación

Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje Instrumentos y tipos de reactivos

A partir de un artículo en el periódico, el alumno:

• Realizará un reporte por escrito, utilizando la estructura gramatical del pasado perfecto, que sea congruente en la secuencia de eventos y con buena ortografía.

• Informará lo que el reportero dijo, utilizando las estructuras que intervienen en el Reported Speech. 1. Comprender la estructura gramatical del pasado perfecto.

2. Reconocer la estructura gramatical del pasado simple utilizado con el pasado perfecto.

3.- Reconocer las estructuras gramaticales básicas (presente, pasado, futuro, presente perfecto, pasado perfecto).

4.- Identificar el cambio de los tiempos verbales para reportar o informar en forma oral y escrita, y en sus propias palabras, lo que otra persona o fuente ha dicho. Lista de verificación

Ensayo

INGLES II

Proceso enseñanza aprendizaje

Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos

Juegos.

Juegos de roles.

Ejercicios prácticos.

Imágenes.

Material audiovisual.

Pizarrón interactivo.

Computadora.

Cañón.

Equipo multimedia.

Juegos de mesa.

Espacio Formativo

Aula Laboratorio / Taller Empresa

X

INGLES II

UNIDADES TEMÁTICAS

1. Unidad Temática II. I wish I may … I wish I might.

2. Horas Prácticas 12

3. Horas Teóricas 8

4. Horas Totales 20

5. Objetivo El alumno empleará las estructuras gramaticales del segundo condicional y el verbo wish para interpretar y expresar situaciones irreales.

Temas Saber Saber hacer Ser

Segundo Condicional Identificar el tiempo verbal (pasado) y el modal (would) que intervienen en la construcción del segundo condicional.

Expresar situaciones imaginarias o irreales en tiempo presente y que son poco probables que sucedan. Proactivo, trabajo en equipo, respeto, honestidad, responsabilidad, iniciativa, puntualidad, aprendizaje autónomo, administración, crítico, creativo, espíritu de superación personal, capacidad de análisis, capacidad de síntesis y evaluación, y evaluación y asertivo.

Wish Explicar la estructura gramatical de wish, acompañado de una oración en pasado que expresa una situación irreal en el presente.

Formular oraciones que expresen un deseo (wish) sobre una situación irreal en el presente en cualquier contexto cotidiano. Proactivo, trabajo en equipo, respeto, honestidad, responsabilidad, iniciativa, puntualidad, aprendizaje autónomo, administración, crítico, creativo, espíritu de superación personal, capacidad de análisis, capacidad de síntesis y evaluación, comprometido, analítico y trabajo en equipo.

INGLES II

Proceso de evaluación

Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje Instrumentos y tipos de reactivos

A partir de un caso dado por el profesor, el alumno expresará oralmente:

• Las acciones que tomaría, de ser uno de los protagonistas (gerente, director)

• Elaborará una carta de deseos a una autoridad, (tomando

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