PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DOCENTE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DOCENTE

DOCENTE. RODRIGUEZ DANIELA

PRIMER GRADO TURNO MAÑANA

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

 FASCICULO 1

Son fundamentales aquellas capacidades que están estrechamente relacionadas con las grandes intencionalidades formativas del currículum de los diferentes Niveles y Modalidades, resultan más potentes para la apropiación de conocimientos y tienen Incidencia directa, relevante y positiva en los itinerarios escolares de los alumnos.  Tomando el concepto, considero que son de utilidad  porque promueven los procesos  cognitivos, sociales y afectivos, garantizando así un desarrollo integral de la persona .Por nuestra parte, son implementados, ya que contamos con el programa de fortalecimiento, este se enmarca en una mirada holística del sujeto  propuesta desde  el Diseño curricular De Córdoba.

Estrategias de intervención. Fascículo 2 ORALIDAD-LECTURA-ESCRITURA

Planificar la oralidad es uno de los ejes centrales y prioritarios de la acción didáctica, en primer grado se cuenta con ese recurso, y se lo debe utilizar, ya que es la base de la lectoescritura y significante del signo lingüístico. Es por esta razón , debe ser planificado sistemáticamente, mediante charlas asiduas, conversaciones espontáneas y anécdotas de la vida cotidiana, producción de un relato o cuento.

Se utilizan como portadores, cuentos tradicionales, noticias, anécdotas, canciones etc…La intervención apunta al respeto por la opinión del otro, escuchar, respetar los tiempos, organizar  la estructura sintáctica para expresarse, por ejemplo, tener presente, en donde ocurrió, cuando, a quienes les paso, para que la información sea entendida, y ser coherente con la temática que se habla en el momento determinado. La escritura y reescritura se ejercita en forma colaborativa, con el uso de listas de palabras, quedando como referentes  en afiches y carteles en el aula. El borrador se trabaja en el mismo cuaderno de clase, para revisar y reflexionar, el “error” es visto como una etapa de crecimiento y avance.

LENGUA Y LITERATURA-Fascículo 3

En las situaciones de enseñanza se tiene en cuenta la significatividad y contextualización, ya que las actividades se enmarcan desde cuentos, a partir de allí, se secuencia la propuesta  en función  a  hechos  de la vida cotidiana que son familiares para los niños. Ejemplo. Se trabajó con el cuento de Caperucita Roja, y luego se propuso una lista de palabras de  alimentos que incorpora la abuelita en su desayuno diario.

Fascículo 9:

Propuesta para trabajar,

 Los animales en Ciencias Naturales:

• Disparador,  se proyecta la película, La era de hielo
• A partir de allí, se reconoce la diversidad de la vida animal y la importancia del cuidado del ambiente
• Se les pide a los niños traer del hogar, figuritas de animales
• Con su compañero de banco, describen las características de los animales que trajeron, luego pasan y los pegan en un afiche
• Clasificamos los animales según las diferentes categorías ( en varias clases se trabajan las distintas clasificaciones)
• Adaptación de los animales  al medio  ambiente
• Como cierre se propone realizar un álbum de animales
• Reflexionar , sobre el cuidado y respeto de los animales

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