PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AVANCES EN EDUCACIÓNDocente: Dr. Guillermo Rosero

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1. 1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL AVANCES EN EDUCACIÓNDocente: Dr. Guillermo Rosero
2. 2. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL?ϖ “Es el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje, y la formación de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos”ϖ “ Es un instrumento de gestión que ayuda a orientar, conducir, y definir la vida institucional. Las autoridades locales contribuyen en la formulación y evaluación del PEI y en la ejecución de las actividades del Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa”.
3. 3. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL?ϖ Es un instrumento de gestión que presenta una propuestasingular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenaday dinámica los procesos pedagógicos, institucionales yadministrativos de la Institución Educativa.ϖ “Es un instrumento de planificación y gestión estratégicaque requiere el compromiso de todos los miembros de unacomunidad educativa, que permite en una formasistematizada hacer viable la misión de un establecimiento,requiere de una programación de estrategias para mejorar lagestión de sus recursos y la calidad de sus procesos, enfunción del mejoramiento de los aprendizajes”.
4. 4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la Institución Educativa Ayuda a la comunidad PROYECTO docente a innovar los EDUCATIVO proceso pedagógicos institucionales y INSTITUCIONAL administrativos Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de la gestión de la Institución Educativa
5. 5. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL⎫ Es una respuesta de cada institución educativa a ladiversidad intercultural y geográfica de nuestro país.⎫ Genera un compromiso de la comunidad educativacon el mejoramiento de la calidad educativa.⎫ Los nuevos paradigmas educativos demandancambios sustantivos en cada institución educativaque es la base del sistema educativo.⎫Proporciona un marco global sistemático y convisión de futuro.⎫Constituye una herramienta para liderar cambiosplanificados en la Educación, en contextosespecíficos, en la formación integral de la persona.
6. 6. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.′ Definir la identidad de la institución educativa.′ Transformar y mejorar la calidad educativa.′ Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación educativa que deseamos alcanzar.′ Lograr la autonomía de la institución educativa.′ Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como elemento central de la gestión integral de la institución educativa.′ Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, y el operativo a corto plazo.′ Responder a las necesidades de aprendizaje en función de los educandos y de las experiencias de la comunidad.′ Promover y sostener el compromiso de los docentes, la colaboración de los padres de familia y la comunidad.
7. 7. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.′ TEMPORALIDAD: Establece objetivos para el mediano y largo plazo.′ DEMANDA: Responde a las expectativas de la comunidad, a las necesidades de aprendizaje, a los requerimientos del desarrollo económico y social.′ PARTICIPATIVO Y CONSENSUADO: Promueve la intervención y el compromiso de los docentes, involucra a los padres de familia y alumnos.′ EVALUACIÓN: Facilita las medidas correctivas oportunas y de retroalimentación de las acciones y su evolución conforme a los propósitos de la Educación.′ FLEXIBLE, ABIERTO Y PROGRESIVO: es un documento inicial, no es definitivo, abierto para generar cambios.′ INTEGRAL Y COHERENTE: integra todas las dimensiones institucionales: gestión administrativa, clima institucional, gestión técnica pedagógica, relación con la comunidad.
8. 8. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?ϖ Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo; orienta, conduce y define la gestión educativa.ϖ Porque visiona grandes resultados que transforman la Institución Educativa en la cual el centro de la gestión es la formación integral del niño/niña.ϖ Porque en su construcción participan la comunidad de manera organizada.ϖ Porque implica liderazgo transformacional educativo.ϖ Porque articula a los otros instrumentos de gestión: Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.
9. 9. TIPOS DE PROYECTOS EDUCACIONALESDESARROLLO PROMOCIÓN INNOVACIÓN PROYECTOS INSTITUCIONAL EDUCACIONAL PRODUCTIVOS O DE PRODUCCIÓN DE BIENESPara concretar Son un conjunto de Propuestas de Granjas propuestas de reinnovación escolaresofertas actividadeducacionales sugeridas por las Huertos educacional orientadas a instituciones. Publicar textos adelantar o elevar a Educativo Medicina natural una dignidad institucional. Productos en superior a los que Curricular. conserva, otros tenía, mejorando la Didáctico de calidad del servicio aula. educativo Son tres: de capacitación, de implementación educativa y de bienestar escolar
10. 10. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (MODELO 1) 1.- DEFINICIÓN INSTITUCIONAL 1.- ENTORNO Visión completa de las realidades sociales de INSTITUCIONA donde proviene los alumnos de la institución L educativa 2.- FILOSOFÍA INSTITUCIONA Exposición de los principios y valores que L dirigen las acciones institucionales 3.- MISIÓN Identificación y concreción del para qué de INSTITUCIONA la institución educativa, la razón de ser L institucional, el fin institucional. Identificación y concreción del hacia dónde 4.- VISIÓN de la institución educativa, dirección del INSTITUCIONA desarrollo institucional, el deber ser L institucional, el horizonte institucional
11. 11. 2.- ANÁLISIS INSTITUCIONAL Pedagógico Curricular: construcciones curriculares que la institución posee y que dan concreción a cada una de las ofertas educativas que posee.5.- DESCRIPCIÓN Equipo Humano: actores educativosDE LOS ÁMBITOS INSTITUCIONA- Financiero: políticas financieras, fuentes LES de sostenimiento económico, política presupuestaria Infraestructura: edificaciones físicas, espacios físicos, equipamiento, materiales generales y documentos. 6.- ANÁLISIS Elaboración de una matriz FODA. DE LOS ÁMBITOS Elaboración de una matriz de valoraciónINSTITUCIONA de los factores internos y externos de la LES institución educativa.
12. 12. 3.- PLAN DE DESARROLLO Inicia con la identificación de sus objetivos que den7.- OBJETIVOS solución a las necesidades identificadas y DEL PLAN jerarquizadas 8.- Conjunto de formas globales que permiten elESTRATEGIAS logro de cada objetivo el plan. Cada objetivo deberá ser logrado por lo menos con la DEL PLAN combinación de dos estrategias. 9.- Operaciones directas que dan ejecución a cada una de las estrategias del plan. Se deben incluirACTIVIDADES especificaciones de tiempo, responsables y DEL PLAN posibles costos. La precisión de qué, cómo, cuándo y con qué se 10.- evaluará el plan. Debe contemplar componentesEVALUACIÓN de evaluación del plan en el proceso, en DEL PLAN momentos intermedios a su aplicación y finales de su aplicación.
13. 13. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (MODELO 2) CURRÍCULO INSTITUCIONAL A NIVEL INICIAL1.- MARCO REFERENCIAL2.- FUNDAMENTOS: FILOSÓFICO, NEUROCEREBRALES, PSICOLÓGICOS,PEDAGÓGICOS, SOCIOANTROPOLÓGICOS CULTURALES, LEGALES. 3.- CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS/NIÑAS: DELA ETAPA 3-4 AÑOS. DE LA ETAPA 4-5 AÑOS 4.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y PREVISIÓN DE FUTURO: GENERAL, ESPECÍFICO, MISIÓN, VISIÓN. 5.- MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL: LOS C.E.I. LOS C.R.E.I 6.- DISEÑO CURRICULAR: ETAPA 3-4 AÑOS. ETAPA 4-5 AÑOS
14. 14. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (MODELO 3) VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA PROPUESTA PROPUESTA IDENTIDAD DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICA DE GESTIÓN 1 2 3 4 MISIÓN INTERNO PERFIL FUNCIONES
15. 15. FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS Construir misión, visión y Identidad de la Institución IDENTIDAD valores. Multigramación. Educativa. Objetivos estratégicos. Determinar puntos críticos. FODA Cuadro de problemas. Contrasta los objetivosDIAGNÓSTICO estratégicos. Guía de observación. Cuadro de alternativas. Guía de entrevista. Cuadro de análisis FODA. Seleccionar alternativas. Preparar procesos Modelo pedagógico pedagógicos. Estructura curricular básica. didáctico.PROPUESTA Preparar perfiles de actores. Lineamientos regionales. Perfiles de actoresPEDAGÓGICA Adecuar plan curricular básico. Estudios locales. educativos. Precisar evaluación. Procesos pedagógicos. Determinar objetivos. Estructura orgánica. Configurar organización. Propuesta pedagógica. Procedimientos de gestión.PROPUESTA DE Identificar procesos. Perfiles. Clima institucional. GESTIÓN Preciar relaciones con Procesos. Relación con la comunidad. comunidad. Principios. Alianzas estratégicas. Construir clima institucional.
16. 16. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o tareas primordiales del centro educativo. Implica el trabajo fundamental de la organización. IDENTIDAD: es conferir VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el personalidad a la Institución presente con proyección al futuro. Educativa a través de acciones educativas que implica laparticipación consensuada de los actores del centro educativo y agentes de la Comunidad Educativa. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes resultados por alcanzar en el mediano plazo. VALORES: sistema de creencias y el conjunto de conductas que predominan en el centro educativo. Actúa como el marco referencial que orienta el accionar y define la posición del centro educativo respecto a principios axiológicos.
17. 17. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENCUESTAS OBSERVACIÓNRendimiento escolar. ÁREA EXTERNADesempeño docente. PEDAGÓGICO Normativa. ESTADO Relaciones.Análisis estructural.Clima institucional. INSTITUCIONAL Potencial económico. Estructura social. COMUNIDADMateriales.Económicos. ADMINISTRATIVO Normativa. FAMILIA ÁREA INTERNA Relaciones. ESTADÍSTICA DOCUMENTOS
18. 18. PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Estructura curricular nacionalObjetivo del nivel modalidad SE RECUPERAEstudios locales IDENTIDAD DIAGNÓSTICO Orientaciones regionales PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS PERFILES ACTORES PROYECTO PROCESOS PROPUESTA PROCESOS CURRICULAR APRENDIZAJES PEDAGÓGICA PEDAGÓGICOS DE CENTRO ENFOQUE METODOLÓGICO MODELO EVALUACIÓN
19. 19. PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROCESOS PRINCIPALESSE RECUPERA CLIMA INSTITUCIONAL IDENTIDAD PROYECTO PROPUESTA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL GESTIÓN ORGÁNICA DIAGNÓSTICO DE CENTRO PROPUESTA PEDAGÓGICA RELACIONES ENTORNO MODELOS DE GESTIÓN EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
20. 20. FILOSOFÍA INSTITUCIONALLOS VALORESConstituyen un sistema de creencias, prácticas morales yéticas que predominan en la institución educativaActúan como los grandes marcos referenciales queorientan el accionar de la comunidad educativa y definenla posición de la Institución respecto a las pautasaxiológicas.
21. 21. VERIFICACIÓN DE VALORES INSTITUCIONALES′ Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y de la ética, que la institución educativa va conquistando, paulatinamente, durante su ciclo de vida.′ Por ejemplo: ¬ Personal comprometido con la calidad total. ¬ Organización que goza de prestigio internacional. ¬ Vinculación con la sociedad, el sector productivo y la cultura.
22. 22. ¿CÓMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE VALORES EN LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA?• Los valores deberán estar presentes en la misión y visiónya definida.•La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno delos valores o principios que regirán el quehacer educativoen todos sus niveles.•Los valores se operativizarán en la propuestapedagógica, en la propuesta de gestión y en losinstrumentos de gestión.•Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles dela comunidad educativa.
23. 23. VERIFICACIÓN DE PRINCIPIOS INSTITUCIONALES′ Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y la ética, con la que nace la institución educativa o se inicia una idea o proyecto.′ Por ejemplo: ¬ Servicio al cliente ¬ Flexible a los cambios tecnológicos ¬ Protectora del medio ambiente ¬ Cuidadosa de la calidad de su servicio.
24. 24. MISIÓN INSTITUCIONAL ¿QUIÉNES SOMOS?• Es la razón de ser de la institución educativa.• Formula en forma explícita, los propósitos o tareas primordiales de la Institución.• Implica delimitar el trabajo de la organización.
25. 25. MISIÓN - Educamos para la vida, la democracia, la paz, con profundo sentido humanista, ético y moral. - Formamos al estudiante de manera integral, capaz de insertarse en la transformación del mundo, luchando por una sociedad más justa, solidaria y humana. - Ofertamos una educación de calidad, con recursos tecnológicos de punta y servicios educativos especializados dentro del ámbito educativo de su competencia. - Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y la investigación. Educamos en la diversidad. Contamos con docentes comprometidos con los propósitos institucionales sujetos a evaluación permanente. 25Rafael Riofrío Tacuri
26. 26. LA MISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones.¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de laorganización, la razón de ser.¿Qué buscamos? Denota los cambios fundamentales quedeseamos lograr en la I.E.¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y afloramosnuestros valores, principios y motivaciones.
27. 27. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERARPARA FORMULAR LA MISIÓN?• Su formulación, debe apuntar al mediano olargo plazo.•Suoriginalidad, caracterizando los rasgospropios de la I.E.•Su redacción, la que debe ser sencilla, clara ybreve
28. 28. VISIÓN INSTITUCIONAL ¿CÓMO QUEREMOS SER?•La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E.,con proyección al futuro.• Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de laInstitución.• Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.
29. 29. LA VISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS¿Qué queremos de nuestra Institución Educativa para elfuturo?¿Qué contribuciones importantes al desarrollo sosteniblede país y al beneficio de la humanidad, deberá hacernuestra Institución Educativa en el futuro?¿Cuál deberá ser nuestra posición con la comunidadeducativa y la calidad del servicio?
30. 30. “Pensar que las ¿Cómo queremos cosas mejorarán, que sea nuestra cuando seguimos Institución? pensando y actuando de la misma manera....¿...?” 30Rafael Riofrío Tacuri
31. 31. V I S I Ó NLa Unidad Educativa “.........” forma hombres ymujeres integrados/as consigo mismo, con losdemás, con Dios y con la creación, desde laexperiencia del carisma franciscano, orientadoscon la luz del evangelio y como una opción enbeneficio de todos sin distinción social, en unmundo cada vez más globalizado y competitivotanto en el ámbito social, cultural, político,económico y moral.Entrega a la sociedad hombres y mujerescapacitados con aptitudes de liderazgo, creativos,productivos y humanísticos con interés por lainvestigación científica y tecnológica, que seintegren al mundo laboral y/o continúen susestudios superiores, garantizando un futuro dignode respeto y consideración útil a la familia ysociedad. 31
32. 32. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SUDEFINICIÓN?•Ser realista: proyectarse sobre algo que tieneprobabilidades de cumplirse.•Ser sueño compartido: Una proyección de la comunidadeducativa.•Redactada en presente, en forma sencilla, clara y brevecon verbos que implican una proyección futura de lo que sequiere hacer.•Originalidad: Aporta a la identidad compartida por losmiembros de la comunidad educativa.
33. 33. LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA SE EXTRAE DEL DIAGNÓSTICO DEL PEI.Diagnóstico mediante la técnica FODA
34. 34. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE. Posibles formas de Necesidades de Problema Causa Solución aprendizajeBajo rendimiento • Poca participación y • Aplicación de estrategias de Estrategias deescolar. desinterés por el estudio. aprendizaje. Autoaprendizaje. • Desconocimiento de • Organización adecuada del Organizadores de información. estrategias de aprendizaje. tiempo. Uso del tiempo libre • Desnutrición • Difusión del valor nutritivo y Productos alimenticios de la zona. • Abandono familiar consumo de productos Valor nutritivo. regionales Platos típicos regionales.Poca • Influencia negativa de Desarrollar Orígenes de la comunidad.identificación determinados mensajes y Aprendizajes Fiestas y tradiciones de la zona.de los estudiantes estereotipos culturales relacionados con la Lugares turísticos de la zona.con la cultura • Desconocimiento de las identidad local y regional Danza y música de la zona.local y regional costumbres y la cultura local y regional Literatura local y regional. Actividades laborales de la zona. Esta información forma parte del diagnóstico del PEI.
35. 35. “Pensar que las ¿Cómo queremos cosas mejorarán, que sea nuestra cuando seguimos Institución? pensando y actuando de la misma manera....¿...?” 35Rafael Riofrío Tacuri
36. 36. V I S I Ó N La Unidad Educativa “.........” forma hombres y mujeres integrados/as consigo mismo, con los demás, con Dios y con la creación, desde la experiencia del carisma franciscano, orientados con la luz del evangelio y como una opción en beneficio de todos sin distinción social, en un mundo cada vez más globalizado y competitivo tanto en el ámbito social, cultural, político, económico y moral. Entrega a la sociedad hombres y mujeres capacitados con aptitudes de liderazgo, creativos, productivos y humanísticos con interés por la investigación científica y tecnológica, que se integren al mundo laboral y/o continúen sus estudios superiores, garantizando un futuro digno de respecto y consideración útil a la familia y sociedad. 36Rafael Riofrío Tacuri
37. 37. MISIÓN -Educamos para la vida, la democracia, la paz, bajo principios cristianos, con profundo sentido humanista, ético y moral. -Formamos al estudiante de manera integral, capaz de insertarse en la transformación del mundo, luchando por una sociedad más justa, solidaria y humana. - Ofertamos una educación de calidad, con recursos tecnológicos de punta y servicios educativos especializados dentro del ámbito educativo de su competencia. -Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y la investigación. -Educamos en la diversidad. -Contamos con docentes comprometidos con los propósitos institucionales sujetos a evaluación permanente. 37Rafael Riofrío Tacuri
38. 38. MATRIZ DE CONSISTENCIA: EL PEI EN LA PLANEACIÓN INTEGRAL VISIÓN OBJETIVOS PROPUESTA PROPUESTA DEPEI MISIÓN VALORES ESTRATÉGICOS PEDAGÓGICA GESTIÓN OBJETIVOSPAT ANUALES POLÍTICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR OBJETIVOS ESTRUCTURA RI ORGANIZACIÓN ORGÁNICA FUNCIONES PROCEDIMIENTO ACCIONES INDICADOR OBJETIVOS DEIGA EVALUACIÓN CONTROL EVALUACIÓN SUPERVISIÓN MONITOREO INDICADOR OBJETIVOS DEPIN INNOVACIÓN ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR OBJETIVOS DE PROPUESTA DEPEME MEJORA GESTIÓN PRESUPUESTO INDICADOR

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa Nº. 0013 "Bernardo O'Higgins" - UGEL-03 del Distrito de Pueblo Libre, a través de la dirección y la comunidad educativa conformado por los docentes de los niveles primaria y secundaria de Menores, personal administrativo y de servicio presentamos el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, diseñado en los objetos constitucionales y la Ley de Educación vigente de política educativa, proponiendo nuestros aportes al centro educativo para formar alumnos competitivos, con una elevada autoestima y perfil de actitudes (valores), proponiendo una gestión pedagógica y administrativa con proyección a la modernización y calidad Educativa.

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