PROYECTO PEDAGÓGICO Asignatura: Matemática 1

Plan Finalidad Secundaria FinEs 2

PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Matemática 1

Apellido y Nombre: Mansilla Muñoz York Elias

Email: matematica123fines@gmail.com

Teléfono: Celular: 1165884524

1- Fundamentación Pedagógica:

Este proyecto está dirigido a la enseñanza de aquellas personas que no hayan finalizado sus estudios secundarios por diversas circunstancias económicas, sociales y personales, y considero que es de vital importancia ofrecerles nuevas oportunidades para finalizar dichos estudios; brindándoles las oportunidades para el desarrollo y la promoción de cada persona para lograr su proyecto de vida, basada en los valores de libertad, igualdad, solidaridad, paz, respeto, amor, etc., considerando que deben estar preparados para acceder al mundo del trabajo y desarrollando todas las dimensiones personales.

Mi propósito, es afianzar los conocimientos matemáticos a partir de sus saberes previos y sus necesidades, tanto para la inserción o mejoramiento en el mundo laboral y en la realidad sociocultural que nos rodea.

Se tendrá en cuenta, un criterio de trabajo flexible, para permitir sortear la problemática escolar, la discontinuidad o el abandono de los estudios. De esta forma, se intentará despertar el interés y el entusiasmo hacia los contenidos, logrando una comunicación entre “docente y estudiante”, evitando que sea una simple transmisión de saberes y/o información y/o datos, haciendo que las/los estudiantes sean activos en la participación del aprendizaje.

2- Objetivo:

Generales:

• Promover la finalización de los estudios secundarios de los estudiantes jóvenes y adultos.

• Que el/la estudiante egrese con igualdad de oportunidades educativas.

• Fortalecer a los/as estudiantes enriqueciendo su aprendizaje para poder formarse y prepararse.

Específicos:

Mi propósito no es sólo de aumentar el conocimiento numérico o incrementar la destreza en la aplicación de operaciones y algoritmos, sino de saber leer matemáticamente la realidad que nos rodea; afrontando al mundo sin desconfianza, con conciencia crítica, con más autonomía y libertad, de manera que mejore su calidad de vida y propicie una transformación social positiva. Con los contenidos brindados que puedan:

• Entender los diagramas de barra de un recibo de luz, en los cuales presenta la evolución un consumo;

• Calcular la diferencia entre el dinero que presta una entidad bancaria y el que luego se debe devolver;

• Calcular que resulta más barato, comparando envases de distintas capacidades determinadas y sus precios;

• Elaborar el presupuesto del mes de su casa, negocio, etc.;

• Etc.

3- Propuesta:

Se tendrá en cuenta en cuenta lo planteado en la Resolución 6321/95 (Reglamentación FINES 2) y las experiencias de los alumnos. Se llevará a cabo a través de la interrelación del alumno y el docente.

ENCUENTRO 4. CONTENIDOS 5. ESTRATEGIAS DIDACTICAS 6. ACTIVIDADES DEL DOCENTE 7. ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS 8. EVALUACIÓN

1.

Presentación de la materia y diagnóstico

Clase expositiva sobre los contenidos a desarrollar y Criterios de evaluación

Dictado de contenidos y Explicación oral de conceptos Básicos.

Copiado del programa a desarrollar y conceptos de Matemática. Desempeño de los alumnos clase por clase

2.

Definición de matemática. Trabajos en grupo, tanto domiciliarios como para trabajar en clases

Dictado de contenidos y Explicación oral de conceptos Básicos. Permanentemente para advertir los errores y eligiendo nuevas estrategias, así ayudar a los alumnos a construir el conocimiento

3. Utilización del pizarrón

Dictado de contenidos y Explicación oral de conceptos Básicos. Se tendrá en cuenta los conocimientos previos de los alumnos para poder abordar el proceso de enseñanza- aprendizaje que apunte a lograr el aprendizaje significativo. Estrategias que ponen en juego para advertir si originan progreso, obstáculos, dificultades, etc.

4. Utilización de elementos matemáticos: calculadora, compas, regla, escuadra, etc.

Dictado de contenidos y Explicación oral de conceptos Básicos. Se tendrá en cuenta los conocimientos previos de los alumnos para poder abordar el proceso de enseñanza- aprendizaje que apunte a lograr el aprendizaje significativo. Se tendrá en cuenta como se formó el grupo, que responsabilidad toma cada miembro, los roles que ocupan cada uno dentro del grupo

5.

Números enteros: problemas, operaciones de sustracción. Indagación de las ideas previas

Dictado de contenidos y Explicación oral de conceptos Básicos. Se tendrá en cuenta los conocimientos previos de los alumnos para poder abordar el proceso de enseñanza- aprendizaje que apunte a lograr el aprendizaje significativo. Grupalmente se tomara en cuenta si hubo tolerancia,

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