CAPACIDADES |
Trabajo con otros: Compromiso y responsabilidad: |
PROPOSITOS |
En relación con los niños: - Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus capacidades y deseos de aprender.
- Promover la integración grupal en el desarrollo de todas las actividades del Jardín de infantes y en la convivencia cotidiana.
En relación con la comunidad y las Familias: - Integrar en la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño, propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos para la crianza de los niños y la tarea escolar.
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FUNDAMENTACION |
El “Período Inicial” es de fundamental importancia para crear entre el docente y los alumnos un vínculo afectivo y respetuoso que propicie el aprendizaje significativo a lo largo del ciclo escolar. Por tal motivo, y teniendo en cuenta que los niños que forman parte de la Tercera Sección “C” ya se conocen, se buscará construir mediante este Proyecto: un juego dramático sobre los superhéroes, para captar la atención de los niños y niñas, para que se integren con el grupo de pares, para que se expresen y desarrollen la imaginación. . También se los hará partícipes del armado de la sala, favoreciendo de esta manera, los sentimientos de pertenencia a la misma y a la identidad como grupo.
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PRODUCTO FINAL |
Juego de los superhéroes
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TIEMPO | FRECUENCIA |
Del 6/3 al 29/3
| Todos los días |
AMBITOS DE EXPERIENCIA |
- Ámbito de experiencias de juego.
- Ámbito de experiencias cotidianas.
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CONTENIDOS |
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños. Trayectoria: Al iniciar las experiencias - Anticipar espacios y materiales durante el juego.
- Asumir diferentes roles en el juego dramático.
- Conocer y respetar las reglas de juego.
- Organizar el espacio de juego.
Durante el desarrollo de las experiencias - Sostener roles durante el juego dramático.
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL Conciencia y regulación emocional - Construir cooperativamente normas, pautas y límites
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Hablar y escuchar en situaciones sociales. Al finalizar las experiencias - Conversar intercambiando y comentando sobre distintos temas, experiencias y acontecimientos con los otros.
Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales. Al finalizar las experiencias - Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales Al inicial las experiencias - Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar qué dice, qué falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
- Desarrollar formas personales de escritura.
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ITINERARIO DE ACTIVIDADES | FORMA DE ENSEÑAR | TIPO DE PROPUESTA |
- Luego del acto de inicio de clases, los niños ingresarán a la sala, y realizaré una ronda con el grupo de niños y encontrarán una carta dedicada a ellos. La docente leerá la carta, en la cual se los invita a ser parte del club de los súper héroes. Al finalizar, se les entregará un identificador (carnet para ser socios de este club) y un regalo.
| Acompañar con la palabra | Experiencias de exploración con objetos. |
- El segundo día se les propondrá ir apropiándonos de la nueva sala y decorarla con producciones propias. Se brindará hojas, fibrones y lápices de colores para que se dibujen a sí mismos y escriban su nombre. Eso se colocará en el panel correspondiente para decorar.
| Realización de acciones conjuntas | Experiencias estéticas |
- Al día siguiente, les propongo jugar a los súper héroes, la docente solo ofrecerá friselinas de diferentes colores y tules para que los utilicen como ellos quieran (capas, vinchas, etc.). Se pondrá música acorde a la temática. Al finalizar reuniré al grupo y se realizará una puesta en común para ver qué sucedió en el juego.
| Realización de acciones conjuntas | Juego dramático. |
- Conversaremos con los niños qué había en Sala Celeste, cómo era el espacio, cómo debían comportarse, etc. Nos centramos en el nuevo espacio, conversamos sobre los cuidados que debemos tener y lo registramos a través del dictado a la docente, acordando la forma correcta de comportarnos para evitar accidentes.
| Mirar/observar | Cotidianas |
- Se les preguntará a los nenes que saben de los súper héroes y cuáles conocen. Se registrará lo dicho por el grupo. Luego en pequeños grupos, observarán imágenes de súper héroes que los nenes traerán de sus casas para recabar más información. La docente pasará por los grupos para que los niños presten mayor atención a lo que la docente pretende (atuendo especial, emblema de los súper héroes, etc.).
| Mirar/observar | Cotidianas |
- La docente leerá un texto informativo sobre súper héroes y recordaremos lo conversado acerca de las imágenes observadas el día anterior. Se les propondrá ordenar la información en un cuadro, registrando ellos mismos la información hallada.
| Realización de acciones conjuntas
| Cotidianas |
- Reuniré al grupo y les recordaré el juego que hicieron con las friselinas y tules, se les preguntará que sucedió en el mismo, y si con esos elementos alcanzaba. Les propondré enriquecer el juego de los súper héroes. ¿Cómo podemos hacer? ¿Qué necesitamos? Registro.
| Realizaciones de acciones conjuntas | Juego dramático. |
- Conversaremos sobre para qué utilizan los poderes los superhéroes y luego lo relacionaremos con las acciones buenas que cada uno hace para ayudar a los demás.
| Mirar/observar | Cotidianas. |
- De esta manera buscaré que ellos mismos analicen sus propias características destacando su valor (esfuerzo, ayuda, colaboración, escucha) para comprender que todos podemos ser superhéroes con nuestro esfuerzo diario.
| Acompañar con la palabra. | Experiencias estéticas. |
- Crearán un superhéroe con su propio rostro. Se les preguntará ¿Qué súper poder te gustaría tener y para que lo usarías? La docente registra. Teniendo en cuanta que los superhéroes aparecen en historietas, cuentos, películas, se llevarán a casa lo confeccionado y cada familia deberá inventar una historia con ese personaje.
| Realización de acciones conjuntas. | Juego de construcción. |
- Se compartirán las diferentes historias y se colgarán en el panel.
| Acompañar con la palabra. | Juego de construcción. |
- Creación de los materiales necesarios para el juego de los superhéroes (cada niño elegirá): capa, emblema, pechera, antifaz, máscara, etc.
| Construcción de escenarios de alfabetización cultural
| Juego dramático |
- Cierre del proyecto:
Juego de los superhéroes: se realizará en el sum, cada niño se disfrazará con los materiales confeccionados, se armará un circuito con obstáculos para que los superhéroes los atraviesen.
| Construcción de escenarios de alfabetización cultural
| Juego dramático |
RECURSOS |
Imágenes de superhéroes, breve texto informativo, foto de los niños, hojas, cartulinas, friselinas, tules, fibras, música de superhéroes.
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INDICADORES DE AVANCE |
Capacidades: TRABAJO CON OTROS: Participar de tareas de grupo total, pequeños grupos, en pareja e individuales. Experiencias en desarrollo
- Actúa respetando y coopera en el cumplimiento de pautas de convivencia vinculadas al cuidado de sí mismo y de los otros en las relaciones interpersonales
- Participa de las actividades respondiendo a las consignas con gradual autonomía.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD: Incorporar hábitos ligados al cuidado personal y de su entorno. Autonomía en el uso y cuidado de objetos personales. Experiencias en desarrollo - Juega reconociendo y respetando las reglas propuestas por el docente.
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