GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PYMES
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
UNIDAD 1
ACTIVIDAD 2. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
ANA KARINA GONZÁLEZ GONZÁLEZ
ES1921011458
UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO
2019-2-B1
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Tabla de Contenido
Introducción 2
Paradigmas: Construcción del Conocimiento 2
Impacto sobre la actividad del investigador 4
Postura personal 5
Conclusiones finales 5
Referencias bibliográficas 6
Introducción
Se han tenido diversos debates en diversas épocas de la historia referente al mejor método para utilizar en diferentes tipos de investigaciones con objetivos particulares pero nunca iguales. Mientras se intentaba decidir acerca del mejor método surge la nueva posibilidad de métodos tanto independientes como mixtos, lo que se consideró como solución generó aún más consideraciones acerca de cuando y si era viable utilizar esta alternativa, en la presente actividad se resume y toma partido y perspectiva personal de tales paradigmas.
Paradigmas: Construcción del Conocimiento
Primeramente, se vacían en el cuadro siguiente las principales características de los tres principales métodos de investigación: Cualitativa, Cuantitativa y Mixta. La información ha sido recuperada y resumida de dos principales obras, adicional al material de contenido de la unidad, las cuales permiten presentar de manera organizada y visual las posturas ante un mismo método de investigación pero visto desde la perspectiva de diferentes autores.
A partir de la interpretación del cuadro se hablará acerca de su impacto y postura personal para la presentación de resultados de investigación de fenómenos.
| PARADIGMAS: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO |
| INVESTIGACIÓN CUALITATIVA | INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA | INVESTIGACIÓN MIXTA |
Generalidades | - Busca comprender un fenómeno en lugar de explicarlo.
- Va de lo general a lo particular.
- Se enfocan en significados individuales.
- Examina los fenómenos de manera amplia y profunda.
- Normalmente los datos recopilados se basan en palabras y declaraciones.
- Se elaboran reportes con descripciones contextuales.
| - Examina relaciones entre conjuntos de variables.
- Las variables pueden ser medidas con datos numéricos.
- Varios observadores ven exactamente el mismo fenómeno.
- Descomponen los problemas en partes.
- Se elaboran reportes utilizando la estadística y mostrando las correlaciones de las variables.
| - Combina ambos paradigmas de investigación.
- Ninguna postura es mejor que la otra, son complementarias entre sí.
- Las conclusiones son más creíbles, completas y útiles.
- Permite tomar mejores decisiones.
- Presenta resultados combinando estadísticas y reportes con descripciones.
|
Hernández-Sampieri, R. (2018) Metodología de la Investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. | - Hace referencia a la naturaleza, carácter y propiedades de los fenómenos.
- Se comienza examinando los hechos y estudios, posteriormente se genera la teoría.
- La ruta se va descubriendo de acuerdo al contexto.
| - Se vincula a conteos numéricos y métodos matemáticos.
- Procesos organizados de manera secuencial para comprobar ciertas suposiciones.
- No se pueden eludir pasos ni etapas.
- Se derivan hipótesis y se determinan variables.
- Se emplean para estimar magnitudes u ocurrencias de fenómenos.
| - Es la suma de los dos anteriores métodos para su interacción y potenciación.
- Conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos cuantitativos y cualitativos.
- Tiene el fin de obtener una fotografía más completa del fenómeno.
- Las estructuras y procedimientos pueden ser adaptados o conservar sus estructuras originales.
|
Balbastre, F. et Ugalde, N. (2013) Investigación cuantitativa e investigación cualitativa: Buscando las ventajas de las diferentes metodologías de investigación. | - Buscan el conocimiento de causas mediante métodos no numéricos.
- Sirven para comprender la realidad social.
- Mayor contacto entre el investigador y el sujeto.
- Tiende a ser un proceso más abierto y flexible.
- Surgen nuevas ideas y líneas de investigación durante el proceso.
- Los datos recabados son considerados como ricos y profundos.
- Se considera útil para construir o desarrollar teorías, marcos conceptuales o generar hipótesis.
- También puede ser utilizada para refinar teorías e hipótesis ya existentes.
- Ofrece una descripción más rica del fenómeno estudiado.
| - El contacto del investigador con el sujeto de estudio es prácticamente nulo.
- Las teorías y conceptos existentes suponen el punto de partida para la investigación.
- Los resultados permiten la generalización estadística de los resultados.
- Transmite una visión y cambio en la vida social.
- Se adopta un enfoque estructurado para estudiar el fenómeno.
- Sus resultados son considerados tangibles, rigurosos y fidedignos.
- Conveniente cuando hay un cuerpo teórico fundamentado.
- Su objetivo es la identificación de patrones generales que caracterizan a la totalidad de una población.
| - Presentan una facilidad para generar y verificar teorías en un mismo estudio.
- Tendrá hallazgos más completos, una mayor confianza, mejor validación y entendimiento de los resultados.
- Son complementarias y proveen diferentes tipos de conocimientos.
- Pueden utilizarse en cualquier orden.
- Se menciona que debe estar dirigida a convertir los datos cualitativos en datos cuantitativos y viceversa.
|
Fuente: Elaboración propia.
Impacto sobre la actividad del investigador
Como puede verse resumido en el cuadro anterior, los principales exponentes de la investigación concuerdan al proyectar las características y objetivos principales de los tres tipos abordados. Es importante resaltar la coherencia entre la exposición de tales elementos, básicamente utilizan los mismos conceptos con diferentes palabras.
