Parcial de psicología.

A) Tome dos teorías del paradigma cognitivo y comparelas. (Tipo de teoría, contexto, ideas centrales, objeto de estudio, idea de aprendizaje)

     Para esta actividad comparare la Teoría del procesamiento de la información y la Teoría dialéctico-genético. Ambas teorías pertenecen al paradigma cognitivo, pero son muy diferentes entre sí.

    La primera teoría corresponde al núcleo duro del paradigma, en donde se encuentran las ideas inalterables. Mientras que la otra se encuentra en la periferia, donde se localizan las ideas más alejadas al núcleo.

La Teoría del procesamiento de la información toma forma en la década del 50, cuando surgen nuevas ideas sobre la informática y la computación. El objeto de estudio de ésta última es la mente, que se la compara con un ordenador; el hombre es informívoro, es decir que se alimenta de información que proviene del medio, la procesa y almacena para luego dar una respuesta.  

La Teoría dialéctico-genético se formula en la década del 20, y  Vigotsky (su pensador) la desarrolla dentro la tradición intelectual marxista. Ésta se  encarga del estudio del aprendizaje escolar y los PPS. Los PPS (procesos psicológicos superiores) son herramientas que permiten regular el comportamiento, por ej: la inteligencia. Para que estas se formen son necesarios los PPE (procesos psicológicos elementales) y la interacción social. Los PPS pueden ser Rudimentarios (se adquieren de la vida social) o Avanzados (los que se adquieren con la escolarización, por ejemplo). Esta teoría es también del aprendizaje escolar, el aprendizaje organizado da lugar al desarrollo mental. Entonces engendra toda una serie de funciones que se hallaban en la base de maduración y permanecen en la zona de desarrollo próximo (ZDP). Ésta se define como la distancia entre el nivel potencial y el nivel real de desarrollo.

  El concepto que ambas teorías tienen sobre aprendizaje es muy diferente, para la de Vigotsky es un PPS y para la Teoría del procesamiento de la información equivale a memorizar, acumular o decodificar la información, como una computadora.

B) Tome dos teorías (diferentes a las del punto a) y explique cómo le servirían para desarrollar prácticas de enseñanza en la especialidad en la que se forma.

   Una de las teorías que seleccione  para ejemplificar prácticas de enseñanza es La idea de aprendizaje significativo de David Ausubel, uno como docente debe saber cuáles son los saberes previos de los alumnos para poder enseñar contenidos nuevos. Por ejemplo, para poder enseñar análisis de oraciones, el docente debe investigar si los alumnos saben las clasificaciones de las palabras haciendo un repaso.

  Otra teoría es la del aprendizaje significativo crítico  de Marco Antonio  Moreira. Él propone una serie de principios que contribuyen al desarrollo del aprendizaje significativo crítico. Desde mi especialidad, que es lengua y literatura se pueden proponer actividades de acuerdo a los principios que plantea éste. Por ejemplo: con el Principio de la no centralidad del libro de texto, se le puede pedir a los alumnos que busquen en diarios y revistas que busquen distintos tipos de textos para que puedan ser analizados con el docente en clase. O con el principio del aprendizaje por error, hacer un dictado para que los alumnos vean sus errores y puedan trabajar sobre ellos.

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